作者：宝鸡高新一中 张宏

怎样的一堂语文课是一堂好课？名师名家，众说纷纭。我个人认为，一堂语文好课有“四看”。第一，看教者的教材解读能力。即是围着名家思路走，围着教材教参走，还是能在素读裸读文本基础上，读出教出自己的文本解读。“用教材教”的前提是先能“教好教材”，教好教材的前提是拥有较强的教材解读能力。这方面，语文名家余映潮老师堪称典范。语文名师王君老师也是功夫了得。比如她对《散步》一文的经典设计，令人难忘。如何加强教材解读能力？主要在于加强自己“文本细读”的能力。王君说课堂教学设计，就是把文本细读的成果转化为课堂教学的内容和程序。这句话你悟得越明白，你的教材解读和设计就会更上层楼。第二，看这堂课背后折射出了教者怎样的学科教学观。即通过一节课，教者的一个教学片段，能让听众感受到教者对这个学科的理解，理念有无、多少及深浅。比如，语文课堂上为什么不可以少了读书声？从学科本身，你是怎么看的？浙江语文名师肖培东说：“文字进入灵魂的唯一方式是读。”我喜欢这句话，因为他比我更懂语文。第三，看你的课堂有无育人的影子。所有的学科教学，在我看来，最终都是要为育人这个教育的使命而服务，只不过不同的学科化作了学生身上不同的学科素养而已。比如，在一些公开课、观摩课上，老师为了课堂施教的一气呵成，行云流水，对于不经常发言同学的突然发言，往往会采用打断其说话，迫不及待地让他坐下。试问：你的课堂是面向全体同学的课堂吗？试问：公开课上我们就该剥夺他思考、受教育的权利吗？如今的我，对于这种情形，我会说“让课堂再等等他。”第四，要看这堂课有没有教者自己的风格。有无教者深深的个人色彩，有没有可以被模仿，不易被超越的不可复制性。这一点，是我未来努力的方向，虽然宝鸡新建路中学的文明珠老师说我有风格，但我总是把他的话视作鼓励。谢谢他。

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