说到底，用关键句法把脉高考作文材料借助的就是关键词句的作用。无论是哪一类型的材料，内中都有一些像“眼睛”一样闪烁“题意”的句子。它们或揭示材料的内容或含意，或流露命题者的情感与思想，或折射现实中的热点与焦点……所以，把脉高考作文中的材料，还要因关键词句的作用而别。

如果我们所把脉的关键词句在材料中起概要揭示的作用，那么我们就可以借“形象”解“抽象”或借“抽象”解“形象”。像2015年高考广东卷作文题的材料，第一、二段是形象表达题意的部分，具象展示了材料，以具体而微的对比手法形象表达材料含意；第三段由前两段的形象表达转而概要揭示，属揭示题意部分。所以，利用两部分间的互通互融关系，我们就可以把准材料含意。

如果我们所把握的关键词句在材料中流露出了命题者的情思，那么，我们就可以借此揣摩命题者的心思，切中材料含意，发散自己的思维。像2015年高考全国卷甲卷的作文材料：“因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲。”材料中，“总是”“屡劝不改”“迫于无奈”“更出于生命安全的考虑”等词句已经流露出了命题者对小陈做法的肯定，尽管材料发散的角度比较多，但抓住这一关键词句透视命题者的情思，无疑更容易直击题意。

如果我们所把握的关键词句在材料中折射出了现实中的热点或焦点，那么，我们就可以借此拓宽自己的思维，以此把握材料含意。像2015年高考全国卷乙卷的“当代风采人物评选”，折射的就是弘扬社会主义核心价值观这一热点。关键句“当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人”，已经提示我们：不管是“笃学敏思，矢志创新”（大李）、“爱岗敬业，练就一手绝活”（老王），还是“带我们品味大千世界”“帮我们留住美丽乡愁”（小刘），都可成为我们心目中最具风采的人物，他们的作为都是对社会主义核心价值观的一种弘扬，都值得我们讴歌或学习。所以，选择其中任何一个人物来确定写作方向，都是切合题意的。

至于材料含意的拓宽，我们可以借材料的开放性从多种角度、多个方向切入。还如2015年高考全国卷乙卷，我们通过关键句“当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人”可知能够选择其中的任何一个人物确定写作方向，那么我们就可以将大李、老王、小刘所具有的“风采”进行拓展，以确定“创新”“敬业”“梦想”等多个核心词，从而确定多个写作方向，便于我们寻找出适合于发挥自己才情的最佳材料含意和写作方向。类似这样的具有选择性的材料，我们都可以采取这样的方法来拓宽材料的含意。

而对材料含意的掘深，方法也很多。例如由表及里法，即通过材料提供的现象挖掘其本质、探究其原因的方法，也叫原因探究法。像2015年高考安徽卷的作文材料，对“原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构”，我们可以由表及里地思考：为什么会造成这样的结果？“眼见不一定为实，我们不要被事物的表象所迷惑”这一含意自然会在这样的思考中被挖掘出来。再如问题掘深法，即具体探究怎么办的方法。还如这则材料，我们可以思考：怎么才能看到真相，科学观察？从而得出“实践出真知”的题意。还有辩证思考法，即从辩证的角度全面而理性地理解材料含意的方法。对于2015年高考安徽卷的材料而言，蝴蝶的翅膀在光线的照射下呈现出缤纷的色彩，其内因是蝴蝶翅膀具有的特殊的微观结构，外因是光线的照射，两者缺一不可，可以得出“人的成功离不开自身已有的条件和外部的力量”的认识。

总之，材料中能够体现命题人倾向或指向，能够表达命题人情感或思想，能够显示命题人揭示或提示的词句，都是我们要抓的关键词句。紧抓这些关键词句，就能快速、准确理解题意，并在有效拓宽题意中选择最佳含意，在深入挖掘题意中深化材料含意。

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