历史教学中的化繁为简

编辑: 逍遥路 关键词: 高中历史 来源: 高中学习网


学习历史课程,可以提高学生的历史智慧和人文素养,树立改革创新精神,更好地迎接未来生活的挑战。但现实的教学中人们往往视历史课为"副课",使得大多数学生对初中开设历史课的重要性认识不足而轻视历史课,而且历史离学生生活久远,在学习历史的过程中记忆一些史实是不可缺少的,在这种情况下想把历史教好是很不容易的。为使学生更好地学好这一门课程,这一任务责无旁贷地落到了历史教师的身上。

一、根据课标,整合教材

由于初中历史在学校中的地位不高,历史教师没有足够的复习时间,必须让学生在当节课中就掌握所学的知识。教材是专家精心为老师提供的课程资源,教师可以根据当地教学状况,在不违背课程标准的前提下,在备课时对教材进行再加工和创造,达到"用教材教"不是"教教材"的目的。在有限的45分钟内,要给学生足够的时间学习,就要教师整合教材,删繁去粗,以便于学生理解和记忆。

在岳麓版初中历史七年级下册第1课《开运河,创科举》的备课中,根据课程标准的内容是:"1.了解隋朝科举制的内容。2.以大运河为例,体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。"教师可以根据这个要求,在教学中突出"大运河的开凿和科举制",至于"隋朝统一南北"一目,则让学生自学,教师点出隋朝是在消灭南朝的陈后,实现中国统一就可,而不必展开长篇大论。为了减轻学生的负担,科举制的影响学生只要了解就行。这样处理不仅没有削弱教学效果,反而使重难点更加突出,教学效果更佳。

二、引用诗词,开展教学

古诗词是我国古代璀璨文化中的瑰宝,古人以诗咏史,形象地反映了历史,真实地记录了古人的社会生活状况,使古诗词不但有很高的文学价值,而且史学价值同样突出。诗词在历史教学中可以起到其他材料不可替代的作用。在历史教学中适当地运用诗词开展教学,可以增强教学的艺术性,激发学生的学习热情。很多学生对历史不熟悉,但对很多古诗词是熟悉的,运用诗词可以创设情境,营造氛围,拉近学生与历史的距离,让历史与学生进行穿越时空的对话,达到事半功倍的教学效果。

b2f 岳麓版初中历史七年级下册第10课《宋金对峙》一课中,在"南宋建立与岳飞抗金"的教学中,可以引用林升的《题临安邸》和岳飞的《满江红?怒发冲冠》,设计以下题目:

材料一 山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉 ,直把杭州作汴州 。

??林升 《题临安邸》

材料二 怒发冲冠,凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼,仰天长啸,壮怀激烈。三十功名尘与土,八千里路云和月。莫等闲、白了少年头,空悲切。靖康耻,犹未雪;臣子恨,何时灭?驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河,朝天阙。

??岳飞《满江红》

1.材料一中的"杭州"和"汴州"分别指哪里?该诗讽刺哪个朝代?

2.材料二中的"靖康耻"是指哪一事件?材料中"胡虏"和"匈奴"指那个少数民族?

3.岳飞最终是否实现了"待从头、收拾旧山河",为什么?

在此基础上,让学生探究这些题目,学生的积极性是很高的,绝大部分学生都能完成。比起枯燥的说教,学生可以在轻松的氛围中完成学习任务,历史变得生动起来,情感教育也在古诗词的潜移默化中开展。更重要的是启发学生对历史事物进行联想、分析等认知活动,培养学生的历史思维能力,帮助学生确立正确的价值观。但在具体运用时要尽量挑选学生熟悉的、同历史知识关系紧密的诗歌,不可生搬硬套、牵强附会,切忌引述过繁过滥,一定要依据教材选择诗词。否则,不仅不会达到预定的效果,反而会得不偿失。中国各朝各代都有大量优秀的文学作品,历史教师只要用心发掘,就可以找到有效的材料用于历史教学,让文史不分家。

三、概括内容,简化记忆

历史学科本来是有趣的,学生是喜欢的,也是学得懂的,但历史知识纷繁芜杂,千头万绪,涉及面广,内容丰富,需要记忆的知识很多,但部分学生把记忆理解为死记硬背,进而讨厌历史,如果有好的记忆方法,让他们能学得轻松,考得愉快,学生还是会喜欢历史的。如何赢得学生的心,就需要老师发挥作用,学生通过一节课的学习,对课本内容都能有所记忆和了解,但让学生完整地记忆,还是有很大难度的。这时教师就要对课本知识点进行概括,帮助学生记忆。

岳麓版初中历史七年级下册第5课《唐代的对外交往》一课教学完成后,我让学生记住三句话:①两个城市一机构;②遣唐日本最积极;③还有佛教两和尚。很多学生很快就记住了这三句话,然后抽查学生对课本的掌握情况,学生就能熟练地说出本课的知识点:①长安、广州、市舶司;②遣唐使,日本规模最大;③玄奘西游、鉴真东渡。

历史知识是前后联系的,很多知识有相似共通之处,教师在教学中可以把有关联的知识归纳到一起,方便学生理解和记忆。如在第11课《宋代的经济和社会生活》中,在讲述农业生产工具的创新"秧马和牛转翻车"时,在学生探究出它们的功能后,教师可以设计这样两个问题:

①宋代的农民耕地时可能会使用什么犁?

②在水流大的地方还可能使用什么工具进行灌溉?

学生思考后,教师提问,学生答出曲辕犁、筒车。这样就把唐宋农业生产工具创新联系到一起,既让学生复习了原有的知识,又把相关联的知识联系到了一起,方便了记忆。

总之,教师在教学中要研究学生学习历史的方法,注重学生的学习与发展,使学生通过历史教学,逐渐掌握开启历史之门的金钥匙,能够真正学好历史、认识历史,并且考好历史。


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