作者:宋亚亮
【教学理念与设计思路】
我一直认为:写作兴趣的培养远远大于写作技能的传授。因此,我设计“快乐成长系列”随笔交流指导这课时,尽量遵循写作规律,关注学情,努力体现新课标对写作教学的要求。在教学设计上本着让学生主动参与,教师间接指导的原则,采用“课前交流—课上展示—课下反思”的教学模式,把学生平时按要求写的“快乐成长系列随笔”集中交流指导,让他们养成“随感随记”的好习惯。
教学时,我按照“课下交流写欣赏卡—课前板书推荐人、作品题目、推荐理由汇总—本组代表宣读推荐理由—被推荐人读自己的作品—被推荐人阐述自己的写作原因及自我评价—小组讨论交流评价被推荐人的文章—小组代表对被推荐人的作品进行评价—教师点评—谈写作收获—评选优秀作品及个人”的环节设计,让学生通过阅读欣赏别人的作品,取长补短。
【教学目标】
1.让学生养成自主合作探究的学习习惯。
2.锻炼学生的课堂表达能力,提高他们的写作兴趣。
3.通过对典型随笔的交流学习,了解写随笔的方法及要求。
4.激发学生的写作热情,养成有感而写的好习惯。
【教学过程】
一、激趣导入
成长是一首歌,歌中有你也有我。加了糖的柠檬汁酸中带甜,好似成长的滋味。正因为有这些“滋味”的存在,成长的过程才会变得多姿多彩。今天,我们继续进行“快乐成长系列”随笔交流之“我的初中生活”。
设想:因为随笔主题是“快乐成长”,所以根据这一主题我布置了几个系列,包括“我的童年趣事”“我的快乐往事”“我的家庭琐事”“生命中的第一次”“我的初中生活”等,每个系列进行一次随笔交流,这使学生的课堂交流更有针对性。
二、推荐理由我来读
1.每小组选出一个学生,按“我组推荐的是____的作品,题目是______。所有点评进行整理后,我们的推荐理由是________”宣读本组的推荐人、题目及推荐理由。
2.要求:普通话标准,仪态大方。
设想:让学生学会规范地介绍本组作品的内容及推荐理由,养成良好的语言表达习惯。
三、我的文章我来读
1.普通话标准,语速适中,读出感情。
2.说出自己的写作感想。
设想:此环节是培养学生写真话、抒真情的好习惯。
四、精彩评价我来点
1.其余小组讨论交流推荐人的作
品,对其进行点评,重点从“内容是否充实、结构是否完整、思路是否条理、语言是否优美”等方面来说。
2.讨论结束,由本组内一名代表进行点评发言。
设想:此环节的设计目的在于让学生学会聆听,在聆听的同时学会如何评价文章。随笔虽然在结构上没有过多的要求,但良好的写作习惯是在随笔训练中养成的。学生通过听,与自己的作品进行比较,取长补短,共同提高。
五、写作体会我来谈
设想:每次写作学生都会有自己的心得体会,因此,在交流指导课上教师应让学生说一说,谈一谈,为下一步的写作打下良好的基础。
六、老师点评我来记
随笔写作需要注意的问题:1.真情实感;2.合理分段;3.锤炼语言;4.内容要积极向上。
设想:教师是课堂的组织者和引导者,学生在交流展示的过程中离不开教师的指导和点拨,此环节的重点是让学生明确随笔写作的要求。
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