其一，宏观切入、微观突破法。历史学习要大出着眼、小出着手，把宏观认识与微观认识有机地结合起来。拿中国古代史来说，对于每一个朝代的学习，首先要从宏观上把握一个朝代的历史阶段特征，把握相关章节的课题，然后具体到这个朝代的政治、经济、民族关系、对外关系、科学文化等方面，并一一进行突破。如唐朝，首先要掌握它的最大特征是封建社会的繁荣，然后再从政治、经济、民族关系、对外关系、科学文化等方面去认识唐朝的繁荣。

其三，中心问题研讨法。在历史学习的过程中，要善于发现一些有争议的主干问题进行研讨，如：弱国有无外交、洋务运动成败论、辛亥革命成败论等。还可以针对某一专题进行研讨，如：建国以来党在农村的政策演变过程、民族资本主义兴衰过程及原因、儒家思想兴衰过程及原因等。这样的研讨可以培养史才。

其四，史论结合法。要在历史学习方面达到较高境界，必须在治学方法上做到论从史出，史中有论、论中有史。首先要加强对基本历史理论的学习，如历史唯物主义和辩证唯物主义的基本原理;其次要善于从浩若烟海的史料中发现史实、得出史论。我们从古人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州中不难看出唐朝时的扬州是何等繁华;从感时花溅泪，恨别鸟惊心的诗句中感悟出安史之乱后的萧条;从老大嫁做商人妇，商人重利轻别离中不难发现封建时代商人地位之低下。这样的史论结合法可以培养史识。

在新课标的背景下，高中历史课本实行模块教学，更加注意探究性学习，这使得刚上高一的新生感到很不适应。我们对高一新生提出如下建议，希望对同学们有所帮助。

首先，要培养学习历史的兴趣。历史的学习要有强烈的爱憎分明的情感。这种内在的情感和外在的表情总能在学习中真实地流露出来，这样就会激发起自己相应的情感体验，并能随着老师感情的起伏或激奋或悲哀，因此，只有体会到教者的情真意切，才能感受至深。同时，还要参加丰富多彩的课外活动，寓学于乐，拓宽学习历史的视野。

学习历史的最终目的是借鉴利用，使自己从陈迹中捡拾起对今天有用的东西，让自己在分析、理解、对比中感受历史的研究味与时代感，惟有如此，才可长久地调动自己的兴趣。如果认识历史观点无非是书上那些性质、意义、作用、影响、原因等，自己就会步入另一个误区，成了由事实记忆向观点记忆转化，始终逃不出死记的圈子。久而久之，亦会失去学史的兴趣。

其次，要养成良好的自主学习习惯。著名教育家叶圣陶说过：教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。因此，我们必须要养成良好的学习习惯。那么，怎样养成良好的学习习惯呢?我们可以运用著名的sq3r学习法即：浏览、发问、阅读、复述、复习五步学习法来培养良好的学习习惯。

历史阶段特征有横向，也有纵向。总结横向特征就是由史到论，在熟练掌握知识的基础上，经过分析、综合、抽象、概括的出事物发展的本质趋势。例如综合17、18世纪欧美社会的政治、经济、社会主要矛盾、革命性质的变化可以看出这一时期是早期资产阶级革命时期，既建立资本主义正常统治秩序时期。纵向特征可以用建立专题和纵向梳理知识线索的方法进行。

近年历史高考大量引入教材之外的新材料，来创设新情境，提出新问题。而教材原始材料的引入，无疑为培养我们的材料阅读能力和材料处理的应变能力提供了极好素材，奠定良好基础。因而我们在预习历史的过程中不能熟视无睹、轻意放过，不要冷落或遗忘了它们，要主动地学习史料——读懂史料——理解史料，把教材的正文部分和文献资料有机地结合起来，把文献资料融入正文部分之中。

到高三下学期的时候，要争取每天都花一至两个小时在历史上。因为历史有一个特点，容易忘。今天记得滚瓜烂熟的东西很可能第二天就忘得一干二净了。所以复习历史更要注意计划性。除了跟上老师的复习进度外，自己还应有自己的计划，给自己定一个时间表，哪段时间复习哪段内容，注意科学合理，确保能够按时完成。

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