社会发展是影响数学教育目标、内容、教学方式和方法的一个极为重要的因素。纵观历史，数学及其发展与人类社会的进步息息相关。在当代，数学的影响已经遍及人类活动的所有领域，成为推进人类文明的不可或缺的重要因素，从而使得社会也不断对学生的数学素养进而对数学教育提出新的要求。通过几年的教学有以下几点收获。

　　1、数学教学中落实一个“动”字

　　在以往的教学学习中，教师严格规范着学生的一切行为，学生不敢越雷池半步，学生跟随着教师的指挥棒转，而留给学生参与学习活动的时间是有限的。而实际教学过程中，应让学习人人参与，在活动中让动手做、动口说、动脑想。如讲解“比较线段的长短”一节，让学生全员参与，利用身边事物如：桌子的长度、铅笔的长度等。这样结合实际开展活动，丰富了学生的感性认识，所学与用、理论和实际结合起来，真正做到了让学生在实践中感知，在实践中发现，在实践中创造。

　　2、数学教学中突出一个“趣”字。

　　数学实践活动的目的之一是诱发、发展学生的兴趣，使不同层次的学生通过活动都有所提高。因此，教师要创境、激情，使学生饶有趣味的参与活动，在玩中学，学中玩，缩短数学与生活之间的距离。问题是数学的灵魂，在教学过程中要提出具有吸引性的问题，让学生从内心产生兴趣使疑难问题变的简单易懂。

　　3、数学教学中提倡一个“放”字。

　　数学知识源于生活，同时也改善着生活。而生活是纷繁复杂的，学校的教学活动是在社会大范围内进行的。实践活动与社会活动、现代信息的联系应紧密起来。教师要将选定的内容实施开放式教学，学生走出教室，走出校外，向工人，农民，营业员学习，接触市场经济动态，允许学生质疑，如组织学生到工厂调查某个季度的生产进度，到商店调查一个月的商店的计划销售量和实际销售量，调查各家各户各季的收成（入）等，制成简单统计图表，作出简要分析，写出调查报告小论文，在此活动中，学生感受到数学在农业，商业，金融等行业的应用价值，感受到生活中处处有数学，又加强了综合能力的运用，培养了解决问题的意识和能力，还能增加学生对改革开放和对祖国的热爱。

　　4、数学教学中体现一个“探”字

　　以学生为主体，进行探究性学习是义务教育阶段的一个任务，教师要让学生根据自己的爱好自主参与、自主活动，相信学生能够感受数学、主动探索、使学生在观察、操作、猜测、分析的过程中发现数学问题，理解数学问题，提出解决方案，变“要我参加实践”为“我要参加实践”。

　　5、数学教学中讲究一个“思“字

　　实践活动应关注学生间的人际交流，观点交锋及智慧碰撞，为学生形成健康的合作意识打下基础，数学交流主要表现在学会与他人合作，能与他人交流思维的活动和过程，初步形成反思的意识。新教材中的实践活动为学生提供了广阔的合作与交流的机会，教师要提供让学生积极参与、广泛交流的宽松环境，鼓励学生明确表达自己的想法和接受他人的思想，在合作中学会听，学会欣赏，学会反思。反思自己在活动中是如何做的，怎样做会更好，反思在解决问题的过程中如何想的，反思探究知识中的思维程序、合作交流方法以及在活动中接受信息、处理信息时用了哪些数学思想方法；反思在合作交流中别的同学为什么能提出有价值的问题等等。

　　6、数学教学中追求一个“新“字

　　根据时代的要求，站在培养学生创新意识的高度，学生在活动中努力联想、勇于尝试，大胆探究、敢于创新、积极发现。

　　7、发展性原则中注重一个“评“字

　　“以学生发展为本”是教育改革的终极目标。我们要用发展的眼光选择活动内容，使不同的学生在不同时期有所发展，这也是国家数学课程标准提出的新的理念。随之而来的数学评价的方法应从单一化走向多元化，将考试、课程活动、小组活动、撰写小论文、自我评价与互评等各种方法结合起来，注重学生参与的过程及过程中的表现，而不只是结论；对学生参与的程度，提出的问题等正确评价。因此，数学实践活动的内容取材要广，设计要多，要新颖，以提高学生的应变能力和适应能力。

　　总之，实践活动是以学生为主题的探究性解决问题的活动。它在呈现上可以表现为课堂内的经历探究，可以表现为室内外相结合，还可以完全置身于社会这个大环境下的调查活动。我认为实践活动关键在“实”，形式要“活”，一定要“动”。活而有本（以教材为依托，以生活为本），“活”而不乱，“活”中增智，“活”中求实；力求“动”而有序，“动”而有导，“动”而有得。要把教师的组织引导与学生的自主体验结合起来，综合地、灵活地应用实践活动的基本原则，达到实践活动的教学效果。

　　来源：233网校论文中心，作者：张永兴

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaozhong/686206.html

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