少教多学之以读促写式作文教学探讨

编辑: 逍遥路 关键词: 高中语文 来源: 高中学习网


作者:王成英

好作文是学生自己写出来的,不是教师教出来的。

作文的技法再多,也都是抽象的理论,干瘪的框架。充实的内容,饱满的情感,形象生动的语言才是作文的血肉,它需要学生的生活感悟、情感积淀、知识储备。当然,每个人在形成自己的作文风格前,可能都需要借鉴别人的东西,所谓“他山之石,可以攻玉”说的就是这个道理。

“黯然销魂者,唯别而已矣”,南朝江淹的《别赋》道尽了离别的情绪;而“杨柳岸,晓风残月”的千古名句将别情渲染得淋漓尽致。人生何处不相逢?这一次的相逢意味着上一次的别离,也可能预示着下一次的分离。人的一生,谁不会经历大大小小、长长短短的分别呢?哪一次分别不会触动你心灵的情弦呢?要写关于离别的作文,我们可以走进柳永的《雨霖铃》,通过感知这首词别情的传达方式写出我们心灵深处离别的最强音。

离别前:转轴拨弦三两声,未成曲调先有情

离别前勾勒环境,渲染气氛。“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。”“悲哉,秋之为气也!”“何处合成愁?离人心上秋。”秋天的萧索、凄清仿佛是专为离人铺设的背景。“多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。”“秋风秋雨助凄凉”,骤雨后的寒江又该升腾起多少寒意呢?“恨别鸟惊心”,秋蝉衰弱的鸣叫在秋日寂静的黄昏是如此的刺耳,暮色掩映下的长亭更显孤单。“山雨欲来风满楼”,离别的人还未登场,离别的气氛却已经扑面而来,溢满人的心怀。

那么,我们生活中经历的离别是在什么时间,什么地点,什么季节,或者什么特定的场合下呢?是为了生计,父母不得不抛下年幼的你远走他乡的离别?是年味正浓,你还沉浸在与父母久别团聚的幸福中时,父母却要返回打工的地方的离别?是第一次住读的你与送你到校的父母的离别?是毕业时与同学、老师、母校的离别?甚至是与至亲至爱的人的生离死别?又或者是与你可爱的小狗、小猫,心爱的布娃娃,痴迷的电视、手机,温暖的小床的离别?最触动你的是哪一种呢?你们的离别是在料峭的春寒中,还是在酣畅的夏雨后?是在萧瑟的秋风中,还是在纷飞的大雪里?是在你从甜蜜的梦乡中醒来的清晨,还是在鸟儿都将归巢的黄昏?是在洋溢着欢声笑语的家里、教室,还是在人声鼎沸的拥挤的月台?特别的时间、特别的地点、特别的季节、特别的场景,一定有什么触动了你那根最柔软的神经,让你对这次离别记忆犹新。激活你的记忆,把离别的大幕先拉开,等待离别的主人公登场。

离别时:别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声

离别时描写情态,以景衬情。大幕拉开,主人公登场。饯别的酒宴已摆好,但“都门帐饮无绪”,剩下的只有“执手相看泪眼,竟无语凝噎”了。曾经的咫尺将变天涯,良辰好景不在,千种风情不在,纵有千言万语,又怎道得尽此番离情别意?此时无声胜有声,“执手相看泪眼”该是此时最好最真实的写照吧。

离别时总有话别的语言吧,有声的,或是无声的,深情的嘱咐,真诚的祝福,柔情的安慰,殷切的希望;总有告别的招牌动作吧,慈爱的抚摸,真心的拥抱……一些平时你不曾深切感知的东西,相信在这样的时候一定有特别不一样的感受。离开你的人和你有怎样的神情、动作呢?你有怎样的内心活动呢?“悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥。”“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。”除了离别的主人公,别时有哪些配角呢?动情的音乐?伤感的离歌?多情的柳枝?刺激人泪腺的风儿……情态描摹,景物烘托,都能将离别更好地展现出来。

离别后:东船西舫悄无言,唯见江心秋月白

离别后刻画心理,抒发感慨。曲已终,唯有秋月高悬,那么人已散,又留下什么了?“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”是离人的行舟,还是孤单的背影?当我们与亲人、朋友、心爱之物离别后,总有一些感慨吧。“念去去,千里烟波,暮霭沉沉楚天阔。”今朝一别,何日再相逢?天地之大,何处是“我”栖息之所?旅途的孤寂,对前途的担忧已经萦绕在了离人的心间。“今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。”“江上柳如烟,雁飞残月天。”以我观物,则物皆著我的色彩。多么凄冷的别后场景呀!

当离人的背影已彻底消失在我们蒙?的泪眼中,当我们已走出送行人的视线却走不出他们的牵挂时,会失落,会孤单无助,也或者会陷入对离别前的温馨回忆中。但无论怎样,我们都不会做到真正的坦然与洒脱。把自己的别后心绪写出来吧,直抒胸臆也好,借景抒情也罢,让你的心声在你的字里行间流淌。

“剪不断,理还乱,是离愁,别是一番滋味在心头。”一曲《雨霖铃》,千古离别情,读诗作文两相宜。别前勾勒环境,渲染气氛;别时描写情态,以景衬情;别后刻画心理,抒发感慨。情动人,则文动人。


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