虽然地理高考对记忆能力的要求有所减弱，但高考试题中仍有一部分内容，重点考查学生对教材基础知识的掌握。学生答题时的主要思维过程是再认再现，其核心能力是记忆能力的考查。
地理知识庞杂，记忆基础知识需要落实到地图上。教师要善于使用各种方法，进行基础知识检测，判断学生是否具备基本的知识结构。在高三阶段，地理常识也就是地理事实和地理数据的掌握，应该由学生自己阅读教材落实。教师可以将主要的地理概念、地理规律与原理作为方法进行归纳。
高考试题通常通过变式图和新情境图或材料方式，考查学生的知识迁移能力。变式图是指考试中的图像对教材中的图像作了变化。例如，对教材中的能源消费构成图的横坐标和纵坐标加以互换，或者将图像变为数据表格等，以考查学生的能力。
新情境试题是指在考试时，提供了教材中所没有的图像或图表，但学生可以根据学过的内容和方法加以分析，得出相应的结论。案例法是地理学习的重要方法，也是高考重要的考查方法，应当引起教师和学生的重视。
快速学习掌握新知，是考生应当面对的新问题。高考可能会考到教材中没有的知识点，但是试题中提供了足够的说明材料，要求学生在短时间内理解。新知识大多数与社会热点以及资源、环境、人口等问题有关，具备一定的知识有助于理解力的提升。
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaozhong/718437.html
相关阅读：学习有计划，开学心不慌