实质课题：学生学习的自主性
内容提纲：1、研究方向及题目
2、前言
3、具体数据分析方向
4、调查要求
5、具体数据
6、数据分析得出观点
7、分析原因
8、解决办法
9、总结及补充
实质研究课题：学生学习的自主性
二、前言
历史学科的知识点比较多，需要记忆，但这只是考试的基础。因为对高一学生和高考而言，我们更需要的是对问题的分析与总结能力。我们的调查目的是学生认为什么样的学习方法才可能有好一的效果。请你从下面选项中挑选一个。
三、具体数据分析方向
我认为较好的历史的学习方法
a、自己学习，把时间交给自己，老师不干预b、老师领着学习串知识点把知识系统化c、通过做题在做题中找规律找线索d、学生们分组互动讨论或提问学习
四、要求
学生抄写命题及自己认可的选项字母与文字答案
教师认真调查，得出数据分析及文字分析结果
从文字分析结果得出反思与解决问题的方法
五、调查数据：
一一班调查结果：一一班人数共计54人实交选票54张，达到百分之百。其中
选a的有8人，占班内总人数的14。8%。
选b的有29人，占班内总人数的53。7%。
选c的有9人，占班内总人数的16。7%。
选d的有8人，占班内总人数的14。8%。
一二班调查数据：
参加调查的学生55人，回收问卷55份，其中
选a的5人，占9.1%，
选b的31人，占56.4%，
选c的5人，占9.1%，
选d的14人，占25.4%。
六、对以上数据的分析。
高一的学生是比较有理性的，所提供的选项也比较有说服力，分析后得出的结论应该可以成为我们学习时参考的方法，所以我们对数据的分析也比较认真慎重。
从以上几个数据中得到了以下的分析结果。
我们在调查中有意识的写了三个让学生自主学习的选项，就是a、自己学习，把时间交给自己，老师不干预c、通过做题学习在做题中找规律找线索d学生们分组互动讨论或提问学习。只有一个是教师主导学习b、老师领着学习串知识点把知识系统化。
令我们遗憾的是，学生自主学习与学习的三个选项的选票数的和也没有选b、的教师主导学习的票数多。
也就是说，学生们仍然没有从传统的教师主导的学习方法中解放出来，不会自主学习，不会主动的学习，换句话讲也就是不会自主的学习与生活。
七、为什么会有这样结果?
我们整天在谈课改。课改的核心内容之一就是让学生与教师在课堂的地位或者说角色发生变化，把传统的以教师为主体变成以学生为主体的这么一个变化过程。为此我们也进行了不懈的努力与探索。可是对于这么一个调查的结果如此的不尽人意，应该引起我们的反思。
我们真的以学生为主体了吗?
我们也曾在课堂上让学生讨论，发言，反思，演示。但是说一句现实的也是令我们教师们不能接受的话。这些行为过程是学生们的自主行为吗?还是我们设计好的路数，让学生们在我们设计好的路上走一遍，或者干脆说学生的行为只不过是我们行为的演绎罢了，我们是导演，而且这个导演对演员的要求只有一个：你必须是我的翻版，你的行为不能超出我的理解之外，否则你就是不合理的。
在这种所谓的以学生为主体的教学过程中，课改能成功吗?
我们其实根本没有做到让学生真正的成为课堂的主体，所以我们也就不可能得到我们所希望的调查结果:让学生自主学习或者学习。
八：出路
说句继续不客气的话。在今天的这种教育体制上，要想让学生真正成为学习的主体是不太可能的。除非是你做秀。但是做秀只能是一时的行为，如果一个教师长期做秀，他的教学过程也可能是非常好，但是我们的教育体制更看重是一个教师的教育结果???分数，在这个分数的杠杆下，这个教师的教育结果却只有一个:不被领导认可，不被家长认可，然后淘汰。
九、总结及补充
其实我对这次一一、一二班班的调查结果还是比较满意的，因为至少在这个数据中还有将近百分之五十的学生还是选择了自主学习。虽然我们在出选项的时候的确做了一些手脚，但最起码有一部分学生还是选择了自己自主的学习，这说明求实中学的课程改革也取得了一些成绩。
我们希望在以后的教学过程中，继续加大学生的主体学习时间与能力提高的能力时间，尽量做到即能让学生在学习中提高自己的成绩，又锻炼自主学习的能力，真正做到成绩与能力两不误。
这肯定是一个比较难的问题。只真正做到了这些，我们的求实教育才真正算是有了自己的特色与成就。
其实我们真正的学习方法应该是几个方法的合一，是几个学习方法的同时运用。但为了突出学生的主体地位，满足这次课题研究的要求，我们没有允许学生多选。希望大家能理解。
如何快速提高历史成绩?
历史最好的学习方法是以我为主，充分发挥学生的主观能动性，我在平时教学中就要求学生每学完一课一章所有的学习点要可以复述下来。再一个在复习这段基础知识的时候，要定一个非常详细的复习计划，五本书历史的量非常地大，怎么来复习呢?这么多的东西。我在一模前要求学生每天要读10页书，每个学生都要做到。上课前就当堂检查、是否背了可以不可以复述下来。看书不仅仅是明白了情节，必须要复述下面，尤其是重点的知识点，一个字也不能落，这样效果才能好一些。
在看书的同时，你要注意知识间的相互联系，一个知识看完了以后，比如说看完古代史你会想到中国近代史、世界史的内容。比如说古代史中讲的各种的工具怎么样演变的可以弄明白了。比如说古代史的农业的政策，就要想到世界讲了什么样的农业问题呢?比如说苏联比较典型的政策，英国的圈地运动等等，通过一个农业问题把中国古代史、中国近现代史世界史都可以形成系统的网络，非常清楚地跟着出题人的出题意图走。所以我认为，这个时期要想取得更好的成绩，必须要走基础、回归教材，一定在复习的时候把知识间的联系要做好，做到有的放矢。
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