在教学活动中，师生的交流互动是不可或缺的。对语文教师而言，在课堂上的交流互动是最主要、最有效的交流方式。那么，如何使学生真正做到从被动学习转化为主动求知，是摆在每一位任课教师面前的一个重要课题。所以我个人认为，最有效的交流方法就是从以下几个方面来分析怎样有效的实现课堂教学的交流合作：

一、学生自主提出问题，教师引导学生解决问题。

课堂上有效的师生互动不是简单地以活动的频繁为标志，也不是简单地以课堂气氛活跃为尺度，而是将学生的主体性的充分发挥作为核心参数。师生双方在互动中同等重要、互为主体；师生间互动的目的就是为了促进师生双方特别是学生的学习、认知和社会性的发展，师生互动的内容、形式多围绕这一目的及其相应的教育内容即知识、能力、社会行为和交往能力等的培养而展开。互动是一种交互影响和相互作用的，互动中的双方总是基于对方的行为来作出自己的相应的反应。

在师生互动中，一方面，教师的行为对学生有很大影响，学生往往是依据教师的要求来调整自己的行为；另一方面，儿童的行为同样会对教师产生很大影响，构成师生影响的双向交互性。而且，这种影响是连续的、循环的，表现为一个既交互又链状的循环过程。师生互动是可控的、可调的。教师要在师生互动过程中积极地调整彼此特别是自己的行为，从而有意识地营造与建构积极、适宜的师生互动，以达到良好的教育效果。

二、设计生活化、情境化、信息化的教学环境,丰富师生互动的内容。

在生动、多样的教学环境中,学生可交流的话题增多,情感体验丰富,思路打得开,彼此间容易发生相互影响,往往会产生“触类旁通”、“举一反三”之感,或“牵一发而动全身”的现象,感性上也很容易产生沟通。所以上课之前老师除了要准备丰富的材料、设计丰富的教学情境外,还要引导学生收集各种信息资料,带到课堂上来,使课堂上的每个人都作为信息源,让学生在充斥信息的情境中接受多方刺激、发生互动。

三、重视师生交流协作，及时对学生予以鼓励，提高课堂质量，充分激发学生的创造力和想象力

合作型的教学模式带有积极自主学习的乐趣，每当学生找到教师提出“问题”的答案或是自己发现新的“问题”，并在与教师交流中得到教师的赞扬时，学生更是表现得异常兴奋，进而产生进一步探究知识的积极性和主动性，并从中获得满足感、成就感和自豪感，因而产生一个良性的循环，激发学生的主动学习兴趣。

另外，师生之间的交流，使学生能够获得及时的指导和帮助，同时也能使教师及时得到教学效果的反馈；而且学生与学生之间就共同兴趣问题展开的讨论和协作，也有利于相互之间的促进和提高。由教师提供有效信息，给学生创设一个想象和创造的空间，学生通过对教师提供的资料进行学习和研究，使得自己获得信息的效率得到提高，从而使学生的学习真正做到有的放矢。教师应当把课堂交还给学生，这才是“以人为本”教育理念的具体表现。

总之，对每一位教师来说，在短短的四十分钟里，要做到有效的课堂教学，离不开师生间的互动，“以人为本”的新的教学理念同时也告诉我们，要把课堂还给学生，所以老师也需要得到学生的帮助，这样才能充分利用课堂，与学生合作，营造融洽的课堂氛围，实现真正意义上的有效教学。

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