但是，“非智力因素”往往容易被忽略，究竟在高三紧张的复习中以及上考场之后的应试过程中，这样的“非智力因素”会造成哪些失误呢？高三一线教师们结合多年经验，提供了最为经典的失误类型。这些事例都是真实发生过的，作为提示，我们希望他们的提醒和建议，能为考生们提供一些参考。下笔速度太快，答案张冠李戴
去年，一个文科女生参加高考，她觉得数学考试比较顺利。但在考试结束后核对标准答案时，她突然大哭起来。原来，她在解答第20题时，把等比数列的公比1写成了2，虽然解答过程全对，但整道题可能一分都得不到。
点评：
这是很常见的失误，究其原因，主要是考试时心情紧张，心理负担沉重，总担心时间来不及，答题速度太急太快，没看清题目条件，没有及时检查，造成失误。第二个原因是缺乏自信，对自己做的答案总是不放心，总怀疑会算错，结果重算一遍反而错误。
建议：
这种粗心或者笔误是否可以避免呢？第一，限时训练，写综合卷作业时可以定时定量完成。第二，定期反思，对每次错误用红笔批注写明原因，整理成册，经常提醒自己不要犯同样的错误。第三，耐心自信，对自己能做的题目提醒自己一定要耐心，相信自己的能力。第四，熟题生做，对自己熟悉的题型，要把它当陌生的题目来做，解答题的第一问一定要检查清楚再做第二问。第五，运算训练，加强运算能力的训练是十分必要。第六，理清概念，把容易错误的概念性问题、容易混淆的知识点罗列出来，认真研读。
特别提醒：现在评分标准基本上不考虑将错就错给一点分数。只想做难题，输在基础上
某学生高二时学习成绩在班上为中上水平，进入高三总复习后，总认为老师上课复习的内容以前学过，自己都掌握好了。上课时经常不听课，自己做习题，且多数在做能力要求高、思维容量大的题。
点评：
高考各科命题，难度控制在0.6－0.65之间，基础题占全卷的75%左右，已经没有了往年的“难题”。稳扎基础知识、基本能力、基本方法才是提高学习成绩的根本。切忌好高骛远，专攻教辅中的难题，追求所谓的“站得高看得远”或虚假的“成功的快乐”。
建议：
高三的每一位老师都是任教学科的专家，他们对《考试大纲》、《考试说明》、《教学要求》均有深入地研究，对学科知识点的难易、能力要求的高低把握最为精准，对概念理论的易混、易错点，高考的热点了解最为清楚。作为高三学生必须很好地与老师配合，按老师的要求去听课、复习，认真完成老师精心编制的复习练习。
特别提醒：在完成以上学习任务后才考虑去选做少量的教辅资料中的典型习题。一目十行，题中数据都抄错
某学生理解能力强，学习成绩处于中上水平。看题一目十行，漏看1至2个题设条件，是造成其失分的主要原因。如理综考题中要求写离子方程式写成化学方程式，要求写分子式却写成结构简式，要求写工业制法的原理却写成实验室制法，甚至出现从题干中抄写数据或公式都抄错的失误。
点评：
该类学生在考场中急于将考题做完，生怕时间不够，结果会做的题都做错。
建议：
适当放慢读题速度，读题时用笔在试卷上将关键题设条件划出来，对于选择题的答题要求，要全面、准确地把握，像“正确的”和“不正确的”、“相同的”和“不相同的”、“有错误的”和“没有错误的”这样的细微差别，万万不可马虎大意。焦虑过度，考场大失误
一位成绩中上的学生，每次考试都想通过大跨越式的进步而进入拔尖生的行列。结果一上考场就紧张，遇到一题不会就思维混乱甚至记忆空白，结果后面的题都无法做或做错。
点评：
考生必须准确客观地评价自己，遇到暂时不会的题目，可以先跳过去做后面的题，也可以回忆以前做过的类似的题及题目中应用到的概念、公式等。
建议：
临考前的身体状况、气候变化、交通状况、考场环境、监考人的态度、题目难易程度等都可能使人情绪波动，考生必须随时注意调整自己的心理状态。考试失分原因很多，如：知识方面的因素有遗忘、概念模糊、原理不清、规律未掌握；思维方面有思维过程不深入、紊乱、不会判断、推理不严密、知识点联系中断；心理方面有审题不清、运算错误、粗心大意、焦虑过高、知识的负迁移、暗示的消极影响。
特别提醒：在平时的学习考试中进行针对性的转变训练，争取每次考试都消除1－2个不利因素。
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