摘 要： 本文从如何将初中数学教学内容生活化，教学方法生活化，以及知识应用生活化三个方面谈谈怎样将初中数学教学生活化。从而极大地提高了学生学习数学的学习兴趣，让他们感受到原来数学和我们的生活息息相关，我们的生活中处处有数学，进而拉近数学老师和学生的距离，让他们用发现的眼光追寻数学带给他们的乐趣，让初中数学教学充满生活气息和时代色彩，从而真正调动起学生学习数学的积极性，达到“学以致用”的目的，提高学生的数学素质。
关键词： 初中数学教学 生活化 教学内容 教学方法 知识应用
数学课程标准指出：“数学教学是不仅仅是单独的一项数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情境……”初中数学教育应着眼于学生的生活经验和实践经验，开阔学生视野，拓宽学生学习空间，最大限度地挖掘学生潜能，从而使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生从周围情境中发现数学问题，运用所学知识解决实际问题的能力。为此，教学中教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变得具体、生动、直观，使学生感悟、发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学应用意识。
一、教学内容生活化
在数学教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的实际，转化“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。在数学教学中，要从多方面“找”数学素材，让学生到生活中“找”数学、“想”数学，真切感受到“生活中处处有数学”。例如在教授三角形方面的知识的时候，我就从学生生活中熟悉的红领巾、自行车车架、电线杆架、桥架等引出三角形，再让学生通过推拉等实践活动认识三角形的稳定性，并运用它解决一些实际生活问题。如修补摇晃的椅子，学生会立即想到应用刚学过的“三角形稳定性”，给椅子加上木档子形成三角形，从而使椅子稳当起来。这样让学生感到生活中处处有数学，体会到了数学与生活的联系，让他们感受到我们的生活和数学是息息相关的，这样让学生感觉教师所教授的内容其实就是大家所熟悉的内容，从而让学生在心理上感到十分的亲切。
二、教学方法生活化
在数学教学过程中，教师要坚持启发式教学，创设问题情境，激发学生积极思维，引导他们自己发现和掌握有关规律。日常生活中有大量的数学问题，教师要善于引导学生从日常生活中寻找数学问题，并鼓励学生大胆猜想，敢于质疑，自觉进行求异思维的训练，拓宽自己的视野，用发散的思维认识世界，感受生活。
另外，数学老师要重视观察和实验教学，努力提高学生的观察能力、实验能力和动手操作能力，培养他们严肃认真、实事求是的科学态度和科学习惯。比如学生在学习了如何计算一些图形的面积之后，有相当一部分学生对面积的认识只停留在教师所教的范围内，如他们知道家庭居住的面积是若干平方米，一般来说都是从家长那里知道的，但问他们这一数据是根据什么得出来的，他们都摇头说不知道，这就需要教师的引导。在学习了如何计算一些图形的面积之后，我组织学生先讨论这样的一个问题：“我们居住面积的大小是根据什么条件确定的呢？”接下来我就布置一道作业题，让学生回家动手测量自己居室的面积。这时学生就要考虑房间的形状，要求出面积就必须测量哪几条边，怎样测量，用什么单位，怎样计算，是否取近似值，等等。这些活动的开展，让学生树立解决数学问题的意识，并能解决一些简单问题。让学生把在学校学到的数学知识应用到自己的实际生活中，进而让学生体验到原来学习数学的用处真大。
三、知识应用生活化
在数学教学过程中，教师不仅要引导学生善于从生活中发现数学问题，而且要引导学生善于把课堂中、书本上所学的知识应用到实际生活中，把所学知识和思维方法迁移到解决实际问题中，形成解决具体问题的有效策略和能力，适应社会发展的需要，把数学和我们的生活紧密地联系在一起。
数学在生活中的应用是很广泛的，如在教授三角形的稳定性后可以让学生解释一下：我们住的房子的屋顶为何要架成三角形的？木工师傅帮同学们修理课桌为何要在桌脚对角处钉上一根斜条？又如教学平行四边形的特性，请学生说明：为什么拉栅门要做成平行四边形的网格状而不做成三角形的？通过解释一些生活现象，学生更深刻地感受数学与现实生活的密切联系。
另外要引导学生运用数学知识解决实际问题。数学来源于生活，又服务于生活。在学生的生活中，大部分时间是与父母一起生活的，家庭生活的一切都是离不开数学应用的。如在统计图的选用教学中，学生搜集了自家几个月用水的情况，通过收集，描述，分析数据，比如人口的多少，老人和小孩等诸多因素的过程，得出了自家用水是否合理的判断，并做出今后用水情况的决策。既渗透了环保的教育，又使学生感受到数学知识的应用。
在传授数学知识和训练数学能力的过程中，教师自然而然地注入生活内容；在关心学生生活的过程中，教师引导学生学会运用所学知识为自己生活服务。这样的设计，不仅贴近学生的生活，符合学生的心理需要，而且给学生留有遐想和期盼，使他们将数学知识和实际生活联系得更紧密。让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，达到“学以致用”的目的，促进了学生数学素质的提高。
总之，数学离不开我们的生活，在整个数学课堂教学中，我们要努力为学生创设有趣而又生动的数学问题情境帮助学生学习数学，让我们的学生学会运用所学到的数学知识解决实际问题。同时也培养了学生的创新能力，让我们的学生真正体验到学习数学的乐趣和感受数学的魅力所在。
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaozhong/740259.html
相关阅读：如何培养农村中学生数学自主学习能力
闂備胶绮〃鍛存偋婵犲倴缂氶柛顐ゅ枔閻濆爼鏌ｅΔ鈧悧濠囷綖閺嶎厽鐓ユ繛鎴炵懅椤ｅ弶绻濋埀顒佸閺夋垶顥濋梺鎼炲劀閸愨晜娈介梺璇叉捣閹虫挸锕㈤柆宥呮瀬閺夊牄鍔庨々鏌ユ煙閻戞ɑ纾荤紒顔芥尵缁辨捇宕橀埡浣轰患闂佽桨闄嶉崐婵嬬嵁鐎ｎ喗鍋い鏍ㄧ椤斿洭姊洪崨濠勬噭闁搞劏鍋愬☉鐢稿焵椤掑嫭鐓熸慨妯煎帶濞呮瑧绱掓潏銊х畼闁归濞€婵＄兘鏁傞悾灞稿亾椤曗偓閹嘲鈻庤箛鎾亾婵犳艾纾婚柨婵嗘椤╃兘鏌涘☉鍗炲闁轰讲鏅犻幃璺衡槈閺嵮冾瀱缂傚倸绉靛Λ鍐箠閹捐宸濇い鏃囧Г鐎氳櫕绻涚€涙ḿ鐭嬪ù婊€绮欓崺鈧い鎺嗗亾闁稿﹦鎳撻敃銏ゅ箥椤旀儳宕ュ┑鐐叉濞寸兘鎯屽畝鍕厵缂備焦锚婵啰绱掔捄铏逛粵缂佸矂浜堕崺鍕礃瑜忕粈鈧梺璇插缁嬫帡鏁嬮梺绋款儏缁夊墎鍒掑顑炴椽顢旈崪鍐惞闂備礁鎼悧鍡欑矓鐎涙ɑ鍙忛柣鏂垮悑閺咁剟鎮橀悙璺轰汗闁荤喐绻堥弻鐔煎几椤愩垹濮曞┑鐘亾濞撴埃鍋撴鐐茬Ч閸┾偓妞ゆ帒瀚€氬顭跨捄渚剱缂傚秮鍋撻梻浣瑰缁嬫垶绺介弮鍌滅當濠㈣埖鍔曠粻銉╂煙缁嬪潡顎楁い搴㈡崌閺岋綁鍩￠崗锕€缍婂畷锝堫槻闁崇粯妫冨鎾倷閸忓摜鐭楅梺鑽ゅУ閸斞呭緤婵傜ǹ绠查柕蹇嬪€曡繚闂佺ǹ鏈崙鐟懊洪妶澶嬬厱婵炲棙鍔曢悘鈺傤殽閻愬弶鍠樼€殿喚鏁婚、妤呭磼濠婂啳顔夐梻浣告惈閻楀棝藝閹殿喚鐭撻柛锔诲幐閸嬫挸顫濋浣规嫳婵犲痉銈勫惈闁诡噮鍣ｉ、妯衡攽鐎ｎ偅鐣堕梻浣告惈椤р偓闁瑰嚖鎷�/闂佸搫顦弲婊呮崲閸愵亝鍏滈柤绋跨仛娴溿倖绻濋棃娑掔湅婵炲吋鍔欓弻锝夊Ω閵夈儺浠奸梺鍝ュ仜椤曨參鍩€椤掆偓濠€鍗炩枍閵忋垺顫曟繝闈涚墛鐎氭氨鈧懓瀚妯煎緤濞差亝鈷戞い鎰剁磿缁愭棃鏌涚€ｎ偆澧紒鍌涘浮楠炲棝寮堕幐搴晭 4509422@qq.com 濠电偞鍨堕幐楣冨磻閹惧瓨鍙忛柕鍫濐槹閺咁剟鎮橀悙璺轰汗妞ゅ繗浜槐鎾存媴閸濄儳顔夐梺缁樻惈缁辨洟鍩€椤掆偓濠€閬嶅磿閹寸姵顫曟繝闈涱儏鐎氬銇勯幒鎴濃偓鏄忋亹閺屻儲鍊堕煫鍥ㄦ尰椤ョ娀鏌ｅ┑鍥╂创鐎规洘姘ㄩ幏鐘诲箵閹烘柧鎮ｉ梻鍌氬€哥€氥劑宕愰幋锕€鐒垫い鎺戯攻鐎氾拷
