摘要：

　　随着高中地理新课标要求的变化，作为教师要根据新形势的变化具体来实施教学。高中地理这门学科兼顾了文科、理科的知识内容，以致内容的覆盖比较广泛，在实际应用中也比较多。这样对于地理来说，是比较复杂的知识学习过程，教学的方式、方法又是多样化的。着重谈论高中地理育人的价值所在，真正发挥高中地理的价值，在此结合实践和理论知识，把学生的实施能力放在首位，积极提高学生的思想素质和道德水平。

　　关键词：

　　立德树人；育人价值；教学水平

　　在党的十八届三中全会中鲜明地确立了立德树人的育人要求，作为教育的工作者要认真地对待，积极地探索基础教育课程改革目标方向，真正把教学育人落实到工作的各个环节，转变教学的方式、方法，积极开展有效的教学实践与理论研究活动，深入探讨综合育人价值主体的理论成果，把高中地理学科主体教育教学活动与有关的学科紧密地有机结合起来，真正地提高学生综合应用地理的实践能力。在此，结合我多年从事高中地理学科的教学实践和理论研究，浅谈一下高中地理育人价值的实践和思考，主要包括以下几点：

　　一、实施新课标下的育人价值所在

　　在新课标的改革下，高中地理的教学价值主要是提高学生的自我实施能力，重要的是培养思维能力和自我动手解决问题的能力。如果继续依照以往的教学方式、方法,难免会显得比较枯燥，学生学起来也比较吃力，以致课题的教学效率就会大打折扣，解决以上的问题主要是教师转变传统的教学模式，积极地把教学与社会联系起来，做到课题教学形象化、具体化，比如积极地让学生实际深入社会中，具体感受地理的价值所在，把具体问题细化到小组，通过解决问题，让学生感知所学地理知识的价值。在此，好的教学模式是非常重要的，教师要深入实施有效的教学方式，以提高每堂课的教学质量。

　　二、深入挖掘地理育人的教学内容，提高教学水平

　　新课标下的综合育人价值主要包含两个方面的内容：（1）培养学生适应社会发展和时代发展所必需的理论基础知识和基本实践的能力；（2）积极塑造和培养学生树立正确的人生观、价值观、世界观，使学生形成良好的素质修养和道德品质，从而有一个高尚的理想目标。在高中地理教材中穿插着许多生动、形象、直观的地理图像，这对于学生去很好地了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有很直观的价值。所以，在高中地理教学过程中，我们要深入挖掘教材中的地理图像对地理教学的价值所在，积极发挥好图像对教学的影响，关键的是教会学生对图像的掌握能力，让学生通过复杂的图像读出所要表达的信息和问题，重点要培养学生读图、分析图的能力和独立获取知识的能力，使图像成为学习好地理知识的一部分，也要使学生在充分了解的基础上绘制图像，从而发挥学生学习的主观能动性，养成独立学习的良好习惯，以此来提高课堂教学的效率。

　　三、在地理教学中具体实施育人价值的教学方法

　　在高中阶段的学习，重要的是授予方法，通过教授给学生学习的方法，让学生自我学习知识，这是最好的教学方式，也是最有效的教学。在此，结合实践经验和理论研究，具体方式主要有下几点：

　　1.深入大自然中，感悟自然的美

　　积极开展和组织学生深入大自然的主体科研活动，了解和探索一定方面的知识运用能力，通过观察自然，与所学知识相结合，感悟自然的博大精深。

　　2.积极观察，因地制宜

　　深入平原地带，耕地一望无际；深入山区，宜林宜草不得随意破坏，保持水土，环境适宜；深入草原，宜牧宜林，不得随意开耕，随意开垦必将导致水土流失，以致土地的沙漠化，保护很必要。

　　3.综合性的分析、解决问题

　　通过课堂的教学，培养学生综合分析、解决问题的能力，例如，北京为什么能成为中国政治、经济的中心？肯定有自然原因，也有地理人文的原因。（1）北京处于平原地带，有发展城市比较好的地理环境；（2）北京处于河流纵横之中，河流对城市的形成和选址也是重要的原因所在，它不仅有水源、运输功能，还具备修建军事防卫的功能；（3）北京地区的气候比较适宜且降水也比较适中；（4）北京这所城市能够成为中国的经济中心、政治中心、交通中心，还有历史的原因。

　　4.树立环境可持续发展的理念

　　在学习中，积极树立可持续发展的理念是非常必要的，学习地理知识就是能够更好地为人民服务，从中总结经验，发展现代理念观点。

　　四、在高中教学实践中与其他学科综合育人的运用

　　在当前国际中，地理学科和英语、数学、科学、历史五门学科被列入中心学科的教学实践中来，在一些大学中也是公共课选修之中。可以看出地理课程分量是非常重要的，尤其在全球一体化中。而地理学科的育人价值主要表现在使学生掌握地理学习的基本方法和实践理论的能力，培养形成地理思维，了解地理在社会中运用的方法和手段，形成全球意识和爱国情怀，塑造良好的素质修养和优良品德。

　　作者：张淑娟 单位：重庆市秀山县秀山高级中学

　　参考文献：

　　郑晓东.高中地理课程育人价值的思考与实践［J］.地理教学，2015（06）.

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaozhong/740518.html

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