指导学生自学

编辑: 逍遥路 关键词: 高中生物 来源: 高中学习网


学生明确先学的内容、先学方式后,阅读书本或者观察生物的标本、模型和挂图等,完成先学思考题。在学生自学的过程中,教师不能只做看客,而应不停地巡视,指导学生,了解学生自学进程,帮助学生解决自学中遇到的问题。此时,教师充分发挥组织者、促进者和指导者的作用。先学过程中,方法影响着学生的自学效果。不同的课题有不同的自学方法,教师要具体问题具体分析。一般有如下方法:1.总结归纳。只需要学生在规定时间内阅读书本文字即可归纳出知识。如《动物体的结构层次》一课,四种组织的分布、特点、功能都在书本上有介绍,那么学生只需要把它们利用表格的形式总结归纳、比较和归类就行了。2.观察与思考,分析并讨论。如《输送血液的泵??心脏》一课中,学生需要观察心脏实物或者观察挂图才能得出正确的认识。在自学过程中,往往会碰到一些难题,单靠一个学生的力量可能难以解决,这就需要多人一起合作解决。通过小组间的讨论,一番激烈的思维碰撞之后,学生的热情高涨了,都争着发表自己的意见。最重要的是,学生是通过自己的力量去解决了问题。因此,自豪、自信会在心中油然生起,并会越来越团结、越来越爱学习。3.试验法。需要通过课前试验或者上课时观察教师演示试验结果得出结论。如《种子的萌发》一课中探究种子萌发的环境条件,教师可以组织学生提前一个三天准备实验,课堂上展示观察从而得出种子萌发的外界条件,让学生在动手中掌握知识,培养探究精神。4.拓展法。所谓拓展性先学,是指学生在阅读书本信息之外,教师补充与其相关的社会背景、课外材料等等。如《基因的显性和隐性》中,要让学生多了解孟德尔的话,需要加入更多课外材料。


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