利用合作学习让学生动起来

编辑: 逍遥路 关键词: 高中生物 来源: 高中学习网


新课程改革的核心是转变学生的学习方式,变被动学习为自主学习,倡导一种自主学习、主动探索、合作交流的学习氛围。教师由主宰变为组织者,引导学生自主探索,组织学生合作学习,让学生动起来。

合作学习是新课程探究学习的一种新的学习方式,教学实践证明,合作学习的方式能使每一位学生迅速地从其他同学那里得到帮助,在其他同学的辅导过程中,优秀生可以很轻松的完成学习任务,困难生也会从其他同学的辅导中受益,所以说合作学习是学生获取知识的一种好方法。那么,教师在教学活动中,应如何引导学生合作学习呢?下面我就结合自己的教学实践,谈谈自己的一些看法。

一、合作学习不能流于形式

合作学习不是简单的把学生分成几个小组,不能把小组合作学习停留在表面形式上。分组一定要合理,每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成绩、思想活跃程度都要均衡,要根据每个成员的具体情况,对每个成员进行恰当的分工,观察试用一段时间后再轮换分工,充分调动小组每个成员的积极性。另外还要提倡小组间的交流,不能让好学生一个人代替小组汇报交流,或者让组长做小老师,而是要培小组成员之间建立一种平等、民主、互助的关系,充分发挥小组合作的优势。

二、恰当的进行教学设计,适时的实施课堂合作

对于多数学生而言,他们合作学习的能力和意识都是很有限的,开展合作学习是有一定难度的,所以这就要求教师在备课时要深入教材,对有一定探究和讨论价值的问题,再实施课堂合作学习,把班级授课和小组合作学习相结合,灵活运用。如新教材安排的“观察”和“思考”要求学生自主完成,而“探究”则安排小组合作学习,让学生充流、互动、探索、讨论中求知,让他们在激烈、沸腾的集体讨论中相互启发,集思广益,从而获取知识。

三、合作学习不能放任自流

在小组活动过程中,教师要加强对每个小组的监督和指导,使得小组成员各负其责。如:记录员负责合作过程的记录工作,报告员负责写学习报告。保证人人有事干,人人都参与,尽可能的为每个学生提供表现自我、展示个性的机会。同时,还应更关注困难生在活动中的表现,让他们多一些发言的机会。

四、要做好课后小结

对于合作学习,我们还没有足够的经验,所以我们要对每节课中出现的新问题做好记录,反思取得的成功经验和不足之处的教训,进而针对各个小组的表现再做具体指导,从而达到逐步完善的目的。

总之,在教学活动中,教师要想方设法的多采取有效措施,逐步培养学生合作学习的意识和技能,从而保证合作学习的高效性。


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