两千多年前的孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“好”与“乐”就是愿意学、喜欢学，就是学习兴趣。学习的乐趣是学习的主动性和积极性，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，无疑，数学课堂教学应积极激发学生对学习的需要和兴趣。

　　怎样才能较好地激发学生对学习的兴趣呢？

　　一、运用数学知识分析生活现象，解决生活中的实际问题，激发学生的学习兴趣

　　数学新课程标准强调学生要学会用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，在教学中我们要善于从学生的生活中抽象出数学问题，从学生已有生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系——数学无处不在、生活处处有数学，进一步激发他们学习的兴趣。例如学习了一次函数后，我给出了一道这样的题：我们要外出旅游，现有甲、乙两家旅行社可选择，甲旅行社说只需领队买全票，其余全部2/3票价优惠。乙旅行社说：“我们全部半价。”试分析哪家旅行社更优惠。这些应用性问题是学生身边常有的事，是学生见得着、摸得着的事，因此是最感兴趣的，思维也是最积极、最活跃的，从而增添了他们对学习数学的兴趣。

　　二、引入新课时，提出具有诱惑力的问题，激发学生的学习兴趣

　　数学知识比较深奥，每堂数学课都对学生具有新鲜感。我们知道，引入新课一般有开门见山的直导式，有观察规律的发现式，有实验操作的演算式，有具有诱惑力的问答式等，都可以直接提出与课本有关的问题或通过诱导的方式设置疑问。亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。例如在讲排列组合的两个原理时，可以先提出一个问题，由学生竞猜：有10种不同的水果，随意放进6个不同的篮子里，问有多少种不同的分法？正确的结果是610种分法，比同学们最大胆的猜想还要多。

　　这样，一开始就“引人入胜”，产生好奇心，并由此产生求知欲望与兴趣，对课堂学习和理解内容起到了良好的作用。

　　三、及时地进行表扬与鼓励，是提高学习兴趣的重要方法

　　课堂教学中，要对同学们的热情态度和取得的成绩给予正确的评价和适当的鼓励。如在讲完一个概念后，让学生复述，并回答概念的内涵和外延；讲完一个例题后，让学生归纳其解法，分析运用了哪些数学思想和方法。对于基础差的学生，可以对他们多提一些基础的简单的问题，让他们有较多的锻炼机会。同时，教师要鼓励学生大胆提问，耐心细致地回答学生提出的问题，并给予及时的肯定和表扬，增强学生提问的勇气和信心。当学生的作业做得很好时，当学生的解题方法新颖时，当学生的成绩有进步时，当学生表现出刻苦钻研精神时，都要给予适度的表扬，以增强学习信心，激励学生的攀比热情，达到通过表扬与鼓励提高学习兴趣之目的。

　　四、通过亲自动手操作参与实践，激发学生的学习兴趣

　　动手操作参与实践既是学生认识概念的一种重要途径，又是促进学生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段。教学时，通过让学生亲自动手参与实践，能变抽象为直观，不断丰富学生的感性认识，让学生经历从形象到表象、由表象到概念、由感性认识上升到理性认识的过程，自觉地运用知识解决问题。动手操作参与实践活动是一种主动学习活动，它具体形象，易于促进兴趣，它需要学生多种感官参与活动，通过学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既能发展学生的思维，又能提高学生的学习兴趣。动手操作参与实践是一种有效的学习方法。操作过程是学生手、脑并用的过程，当学生操作方法正确时，就表明他思维正确，对数学知识有了一定的认识，这样获得的知识才能清晰、深刻。

　　五、寓教于乐，通过课堂游戏，激发学生的学习兴趣

　　在数学学习中，学生感到最难的莫过于繁多的公式定理，这时老师若对某些公式加以概括提炼，编一些形象的口诀、图表，设计小游戏，学生会很感兴趣，乐于接受，记忆牢固，会收到事半功倍的效果。如在《可能性大小》这一课讲到机会均等时，我采用了“抢30”的游戏。宣读了游戏规则后，我说：“我来当擂主，大家来打擂。”同学们的积极性都很高，我让最先举手的同学上来打擂，我说：“这样，就先让你报数吧，我后报。”……一轮过后，就有机灵的同学觉得这个有问题，第二个上来的就不再上当了，坚决要求后报数，可惜未抓住问题的关键，没有抢到关键的数字，依然败北。又过去一轮，这时有同学明白了问题的所在，在几番尝试后，了解了游戏的窍门。通过游戏，切身的感受会带来比单纯的讲授更深刻的理解，促进学生进一步巩固了学到的知识。

　　六、通过巧设练习，激发学习兴趣

　　课堂中教师要精心地设计一些练习题，以此保持学生的学习兴趣。课堂练习的设计，除注意从实效出发，对练习的层次、练习的方式等做科学安排外，还要利用中学生争强好胜的心理，适时、适当地安排一些游戏性的练习。这是增强练习兴趣的有效手段，能使学生体验创造性解题的乐趣，乐学不倦，奋力再攀。巧设练习也可以达到提高数学学习兴趣的目的。

　　总之，兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。只有让学生对数学感兴趣了，他们才会更加投入地学习，才会在学习上事半功倍。因此，为提高学生的学习兴趣，我们教师应该给予充分的重视，想出多种方法，从而达到有效提高数学成绩的目的。

　　来源：233网校论文中心，作者：田淑环

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaozhong/774131.html

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