教师的三重境界

编辑: 逍遥路 关键词: 高中生物 来源: 高中学习网


我们通常说一篇文章、一首诗、一幅画要有“意境”。有了意境,作品就具有了生命力与想像力。而做人亦是如此,需要追寻人生的“境界”。人生的境界是人对自我如何安身立命的自觉意识,对人生价值与意义的自我审思。

时下,经常会听到一些老师说:“生活没意思”。为什么会感到没意思?因为在物欲横流的时代,有些人迷失了自己,失去了对于生命本真的体悟,失去了对于人生境界的执著追求,物的理念代替了生命的理念。海德格尔说过:“人是诗意地栖居在大地上。”当人失去了诗意的指引时,人便不由自觉地“堕落”了。然而,即使我们不能改变世界,但是我们可以改变自己。改变自己就是要追寻作为教师的人生境界。教师的境界可划分为三层:职业境界、道德境界、生命境界。

职业境界是最低层的教师境界,与其他社会职业并无多大区别。这个层次的教师缺乏自觉的精神,感受不到教育事业中的生命价值,缺少对学生的关爱与提高自我教学品格的主动精神,维系他们从事教育事业的动力是获得生存的物质需要。如果教师没有对生命的觉醒与呵护,就会缺少从事教育最基本的爱的精神。把教师作为养家糊口的职业来看待,只能带着茫然的眼睛去面对生命,只能疲于应付每天的日常琐事,计算每天的收入所得。可以说,教师工作是一项清苦的工作,如果只处于职业境界,天长日久就会产生“没意思”的感觉。

道德境界的教师超越了职业境界,以道德为追求,要求自己做好教师。道德本身是指引人超越自然本能,提升境界的一种社会规范,当这种社会规范内化为人的主体意识时,人便达到了道德境界。道德境界的教师在与学生的交往中,感受到教师使命的崇高,以道德追求为生活旨趣,主动探究教学知识,提高教学技能,从自我道德要求的内心出发去关爱学生、帮助学生。道德境界的教师以责任心为主要动力,以对学生负责为基本要求,如果不能实现自己的道德认识,那么教师会感到自责与内疚。

生命境界是教师的最高境界。生命境界是指教师把教育事业作为自己的生命一样去看待,将自己的生命完全融入到教师专业中去。教育是生命之间的对话,在这个对话中,可以超越一切尘世的干扰,而达到精神的愉悦。生命境界的教师把学生作为一个个单独的生命主体去看待,他能够深入学生的生命内质,把握学生个体生命的特质,从而引导每个生命的成长。这是一种大爱,超越了狭隘的、地域的、民族的、社会的、个体的爱,而将整个爱上升为人类的共同事业与利益。而教师自己的生命则融化在教育事业之中,作为人类精神的共在而永恒。中外历史上,不乏生命境界的教师,如孔子、苏格拉底、苏霍姆林斯基等等,他们以生命来诠释教育,而他们的生命亦融入到了人类整体精神之流中。

教师境界是需要一个不断追求的过程,它本身如同生命之流一样,是个灵动的过程,教师的生命之花就在追寻人生境界的灵动之河中不断绽放。


本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaozhong/778150.html

相关阅读:高三生物遗传学试题及答案