作家李准说过:“没有细节就没有艺术作品。”在我们的日常教学中,关注数学课堂的细节,小到一个“解”字,大到一道题的整体板书,没有细节就没有数学高分,这已成为数学老师的共识。

　　教学细节在狭义上是指师生在教学过程中连续不断的行为中的具体细小的行为,是处于教学过程的关节点上,对教学具有重要的推动和连接作用,在教与学活动中直接影响教学目标的落实,影响教学流程的合理化、智能化、精确化与科学化的举足轻重的关键性行为,我们称之为“关键性细节”。教学高效是指对学生知识的掌握、智能、技能的训练和思想品德的发展时在短时间内有快速地提高,避免学生重复繁琐的操练。

　　细节虽小,却能透射出教师的教学理念、教学经验和教学智慧;看到教学设计、教学操作和教学行为的针对性、合理性和有效性。所以,如果教师能有意识地、创造性地预设好每一个教学细节,在课堂中对教学细节之处加以具体、有效地指导,并运用自身积累的教学经验、教学机智处理好每一个生成的教学细节,把新的教学理念落实到数学课堂教学的每一个细节中,那么我们的教学将会更加有效,我们的数学课堂将会是高效的数学课堂。

　　一、关注教学细节,打造通俗易懂和形象生动的趣味课堂

　　在新课改的背景下,简约语文,简约数学等各家观点应运而生。我觉得就是将书本中出现的抽象的复杂的作细节化的分解。让学生一步一步去感悟,从而使复杂的问题简单化。例如:在新授《二次函数》一课时,应从身边的事物说起,如学生关注的苏通大桥通车这件事,展示苏通大桥的几张图片引入新课。探究斜拉索的形状,从而引出二次函数的概念;观察斜拉索形状的特征,从而探究二次函数图象的性质等方面展开教学。

　　二、关注教学细节,允许学生犯错和自行探究的灵活课堂

　　学生在学习过程中,出现错误是不可避免的,但在课堂教学中,尤其是在公开课上或优质课上,教师害怕学生出现解题错误,当发现有错误的“苗头”出现时,会马上“阻止”,“扼杀”并进行“善意”的正确的引导,长此以往,学生仅仅是表面上接受了正确知识,但对错误的出现缺乏心理准备,总是看不出错误或者出现错误改得不对,或者平时不错,一到考试就会犯老师再三强调的错误。许多老师甚至不能理解,为什么平时不错,可就是考试犯错。可想而知,这样的做法对学生知识的生成和学习能力的提高是毫无益处的。事实上,错误是正确的先导和成功的开始,学生所犯的错误及其对错误的认识,是学生对知识宝库进行探索的重要组成部分,错误不过是学生在数学学习过程中所做的某种尝试,它只能反映学生在数学学习某阶段的水平,而不能代表其最终的实际水平,正是通过错误的提出和不断的修正,才能使学生的能力得到不断的提高。因此,错误并不可怕,关键是我们在数学教学中应让学生大胆地揭示错误,学会查找错误的原因,是计算,还是未化简,还是未检验,亦或未下结论等,错误往往是一个不经意的细节导致的,所以让学生自己找出出错的细节。这样,学生不仅仅学到了正确的结论,而且还会对于自己的错误记忆犹新,时刻警惕自己在哪方面会出现问题。从而缩短了从反复的练习中得到启示的时间。这样的课堂才是真实、灵活、高效的。

　　三、关注教学细节,追求精心预设和智慧生成的高效课堂

　　教学细节是可以预设的。细节的预设源于对教材、学生和环境的深刻理解与把握,源于对各种教学资源的有效组合与利用。我们要努力以研究者的态度去解读和处理教材,对教材进行深入地探究与思考,以创造生动完美而有实效的课堂。如:在《三角形内角和》一课的教学时,应有效组合与利用生活中的资源,设计并打造“配三角形玻璃”这个细节,有效地引入和解决了三角形内角和的有关知识,形成了本课的一大亮点。教学细节是教师对教材深刻理解和把握后,自然而巧妙的情境创设。只要抓好教材中的关键点,执着于对教材的深入解读,就能打造出鲜活独特的高效课堂。当有时预设不一定成功时,在课堂上我们教师要以敏锐的眼光去发现有价值的细节,深入挖掘,寓教育于无痕。立即改变预设的教学思路,抓住转瞬即逝的教育时机,使细节成为教学的突破口,成为学生的兴奋点,产生意想不到、预设不到的教学效果。其实,实际的课堂教学中经常会有意外发生,这就需要教师运用教学机智,把握时机,处理好这些教学细节,使之成为重要的教学资源。这样我们的课堂才会鲜活,我们的课堂才是智慧生成的高效数学课堂。

　　四、关注教学细节,杜绝教师“拖堂”和缺乏生气的呆板课堂

　　我曾做过一次统计,学生对于“拖堂”的教师可谓是讨厌至极。教师上课“拖堂”在数学课教学当中是一个很普遍的现象,一道数学题要讲好就是五到十分钟,正好课间休息全没了。许多教师认为无所谓,不会影响教学效果的。也许一两次学生还能理解,但一位教师如果经常“拖堂”,那么学生会有什么反应呢?学生会厌恶该教师,从讨厌一个人到讨厌一门学科的变化是很迅速的,这样教师出发点是好的,但是他违背了心理学中的常理,学生的注意力是受时间限制的。所以不可忽视“拖堂”这一教学细节。当停就停,还给学生课间十分钟。让我们以基本功扎实,充分的备课,清晰的思路,独特的方法去吸引学生。除此外,一堂课中,一样的语调,学生听不出轻重点,这样的课堂会让人昏昏欲睡,死气沉沉。所以教师的“激情”传授这一细节不可忽视。

　　关注细节,也是追求教学的趣味性、灵活性、智慧化、激情化,是教学达到一定境界后的品位和追求。精彩的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实,而且可以使教学过程充满诗意和灵动,充满智慧和创造;精彩的教学细节会给我们意外和惊喜,会令我们陶醉和享受。让课堂教学充满生命的活力,把新的教学理念落实到数学课堂教学的每一个细节中,那么我们的教学将会从有效走向到高效,我们的课堂教学将会有别样的精彩。

　　源自3edu

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