游睿
天快黑的时候，一个男人来到了学校门口。男人头发蓬乱，双眼通红，密密匝匝的胡须似乎很久没剃过。他的出现立刻引起了我的警觉。
我拦住他问：“
你找谁？”
男人看到我，搓了搓双手，有些不好意思地说：“
老师，我是胡小花的爸爸，我来接她回家。”
我把胡小花叫了出来。此前，胡小花都是由她奶奶来接的。她爸爸，我还是第一次 看到。“
小花，你爸爸来接你了。”
胡小花听到后飞快地跑出来：“
爸爸在哪里？”
我指了指眼前的男人。男人后退了一步，半蹲着身子轻声喊道：“
小花，你看谁来了？”
“
小花，过来，爸爸抱抱。”
男人微笑着，看得出是那种带着讨好的 微笑。但胡小花退后了一步，拉住了我的衣袖：“
老师，我不认识他，他不是我爸爸。”
我吓了一跳，赶紧搂住小花，再次警惕地打量这个男人。我看过许多地方丢小孩的案例，犯罪分子就是装成亲人把小孩骗走的，没准这个男人就是个坏人。
我大声问道：“
你到底是谁？”
男人站了起来，脸上顿时皱纹密布。“
我是小花的爸爸啊，小花，你怎么不认识我呢？”
我问：“
你叫什么名字？”
男人说他叫胡文进。
我转身问小花，小花说他爸爸是叫胡文进。我让男人拿出身份证来看看。男人立刻在自己身上摸索，片刻后却摊手说，他来得匆忙，没带在身上。
我拉着小花，打算回教室。男人在背后喊：“
老师，等等。”
我转身，发现男人一脸痛苦，蹲在地上。他抬起头对我说：“
我真的是胡小花的爸爸，我今天刚回来，她奶奶生病了，就让我来接她。你们怎么就不相信我呢？”
我摇摇头，说：“
不是我不相信你，连孩子都不认识你，我怎么可能把她交给你？”
“
你要我怎么办才肯把孩子交给我？”
男人几乎是吼了起来，“
她明明就是我的女儿，凭什么不让我带走，天马上就黑了。”
我说：“
不是我要怎么样，是你必须证明你是她的爸爸，我们也是为了孩子的安全着想。”
男人平静下来，勉强笑笑，说：“
对不起，老师，我刚才情绪不好。我真的是她爸爸。小花两岁时，我和她妈妈就出去打工了，我已经快五年没见过孩子了。如果不是我手里有她的照片，我也不认识她。”
胡小花突然大声说：“
你不是我爸爸，我爸爸没说要回来，前天他还和我通过电话。”
男人把双手伸进头发里，努力地抓了一把自己的头发。然后他站了起来，我看到他双眼有了泪水。男人说：“
老师，你有电话吗？你说个号码，我给你打过来。”
我疑惑地看着男人。他正用恳求的目光看着我。我犹豫片刻，还是将号码告诉了他。接着，男人拨通了我的电话。男人说：“
把电话给小花好吗？”
我虽然不解，还是将 电话给了胡小花。胡小花接过电话，我看到男人脸上立刻绽开了笑容，他的声音也一下子变了，他用温柔的声音轻轻地说：“
喂，小花，乖伢子，我是爸爸呀！”
“
爸爸！”
几乎是在一瞬间，胡小花飞跑过去，一把抱住男人，一边还回过头，对我说：“
老师，他是爸爸，爸爸每次都是这样叫我的！”
男人紧紧地抱住小花，把头深深埋在小花的肩膀上，小花也在他的肩上啜泣着。半晌之后，男人抬起头，努力微笑着对我说：“
这些年，我天天给她打电话，她更熟悉的，是我电话里的声音。”
那一刻，男人泪流满面。
（1
）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5
分）
A.
小说以“
父亲的证明”
为线索，围绕“
接女——
被拒——
证明——
相认”
组织主要故事情节，结构完整，层次清晰。
B.
小说的开头塑造了邋遢疲倦的“
父亲”
形象，它的作用是为了与后文“
父亲”
浓浓的爱女之情形成强烈的反差。
C.
小说通过叙述一个家长接放学回家的女儿的温情故事，折射了一个冷峻严肃的社会问题：关注留守儿童。
D.
小说以细节见长，如写胡小花接电话时，“
男人脸上立刻绽开了笑容”
，声音也一下子温柔起来，写出了柔情似水的父爱。
E.
小说的语言风格清新朗俊，用语简淡洁净，较为客观冷静，但细细品味，仍能读出其中蕴含的深沉浓烈的情感。
（2
）小说中的矛盾冲突时推动小说发展的主要张力，这篇小说有几类矛盾冲突？请结合小说简要分析。（6
分）
（3
）情感是小说的动力，文章最 后以“
男人泪流 满面”
作结，请联系全文，说说 “
男人泪流满面”
的原因是什么？（6
分）
（4
）小说中的“
我”
有什么作用?
请结合小说内容具体探究。（8
分）
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11.
（1
）答案：C
、D
。（C
项3
分，D
项2
分，B
项1
分。A
项“
父亲的证明”
是主要情节，B
项还有情节上的作用，E
项语言风格平实朴素。）
（2
）①
奶奶应接孙女而不能的矛盾。放学回家本该奶奶去接，但奶奶生病不能到校来接。
②
父女之间的矛盾。父亲临时代替奶奶接女儿，但父女已经五年未见。并且父亲临时来接女儿，而此前电话中没说自己要回来。
③
父亲与老师之间的矛盾。老师要求“
父亲”
出示身份证，而父亲因行色匆匆忘带身份证。
（3
）①
为与女儿面对面却不能相认感到悲伤
②
为终于与女儿相识喜极而泣
③
为五年来没有尽到父爱感到愧疚。
（4
）①
叙述的视角上：我是故事的见证者和讲述者，使故事显得真实亲切，拉近作品与读者的距离之间的距离。
②
推动了情节的发展。举例略（不举例扣1
分）
③
衬托主要人物形象。“
我”
作为有责任心的老师，衬托父爱的执着与浓烈。
④
突出作品主题。小说通过我之所见，折射出当今社会“
关注关注留守儿童”
的主题。
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