在传统的教学方法中，老师占据主导地位，在上课的时候只是将知识灌输给学生，这不利于激发学生学习及研究的兴趣。要摆脱这样的教学情况，老师在上课过程中需要创设情境，促使学生动脑并创新。例如，在进行“研究植物叶脉标本制作”教学的时候，可以设计下列问题情境：在小溪河流中我们经常能够看到一些浸泡了很久的树叶，用水将这些树叶冲洗之后就能够获得叶脉标本，这是为什么呢？我们能不能用浸泡的方式来制作叶脉标本呢？学生进行了热烈的讨论，一些学生说用自来水浸泡可以获得标本，一些学生建议用醋来浸泡，还有一些学生用碱性的溶液来浸泡。学生提出各种各样的建议，充分表现了学生的思维能力，这也证明了设计问题情境是非常有效的，老师应当积极鼓励学生，拓展其思路。

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