一、注重课件风格和教师教学风格的一致性，充分展现教师的教学风格。在教学过程中教师往往形成了自身固有的、为学生所适应的教学风格。所以在设计课件的过程中，教师应亲自创作，把自身的风格自然地融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受。教师从而可以通过课件按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有效组织教学。在选择课件内容时，一般应选择教学中的重点难点，不要照搬教材，也没有必要把所有的内容都制成课件，切忌为多媒体而多媒体。另外，课件要简洁明快，不要太花里胡哨，以免吸引学生的无意注意。 高中物理
二、避免把英语课变成多媒体课件展示课。合理利用计算机多媒体辅助教学能提高英语课堂教学效率。在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发挥其主导作用。例如：英语课堂上开始时的“FreeTalk”、值日生的“DailyReport”或师生的口头交流，是培养学生听说能力的好方式，它是计算机所不可替代的。英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
三、注重各类媒体的结合应用。在英语课堂教学中，计算机多媒体辅助教学必须和传统的教学媒体结合使用，才能发挥最大的教学效益。一是避免只重多媒体而忽视常规教学媒体和手段。教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。二是避免把投影屏幕当成黑板。试验证明课堂上记笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不做笔记的七倍。人类在利用科学技术的时候，总是以丧失或衰竭人类自身的某些器官的功能为代价的，信息技术的出现就是一把这样的双刃剑。长此以往，患了“多媒体依赖症”，会造成记忆力衰退。有了多媒体课件后，板书设计往往被忽略了，而事实上它是教师授课的思维路线图，也是整节课的重点，好的板书设计有利于学生对知识的理解与掌握。
四、注重“以人为本”，发挥学生的主体性。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体作用。多媒体辅助教学系统的使用，为我们创造这些条件提供了极大的便利。然而，用多媒体展示英语语篇或对话材料时，只是把文中情景和有声语言展示给学生，它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的交际操练。盲目的滥用课件，我们的英语教学可能会造成新的“哑巴英语”。所以，我们在制作和使用课件时，应当促进学生动脑动口、积极参与。（转载）
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