数学兴趣培养

编辑: 逍遥路 关键词: 高中数学 来源: 高中学习网


  学习兴趣是学生学习的动力,而创新是学生对数学深度和广度的进一步拓展。兴趣与创新互为因果、相辅相成。因此,对于学生学习兴趣与创新意识的培养,就显得尤为重要。
  
  “兴趣是最好的老师。”兴趣是一种持久的动机,惟有热爱数学,才能对数学有持久的热情,才能去克服和战胜学习过程中遇到的种种困难,去归纳与总结数学规律,最后达到运用自如。
  
  数学是一门科学性与逻辑性很强的学科,所以在学习数学之初,必须反复了解熟悉它的过程,逐步学会发现规律,然后在每次发现的过程中,逐步积累愉快的体验,逐渐产生浓厚的兴趣。教师要培养学生的兴趣,最重要的就是挖掘数学学科的魅力,设计出让学生置身其中的数学程序,引导学生积极思维,发现其中的奥秘。
  
  在学习过程中,教师要根据学科特点,通过让学生积极参与数学活动,创设一个适度的学习竞赛环境,发挥趣味数学的作用,提高教师的自身的教学艺术,拓展和延伸课堂知识,开阔学生的视野等。对初中学生而言,应主要从创设学生所熟悉的情境入手,去激发学生的学习兴趣。
  
  好孩子是夸出来的,对学习的兴趣是鼓励得到的。教师的激励、期待、关爱都会激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,促使学生走向成功。
  
  兴趣能促使学生加深对数学的认识,教师不能仅满足于对既有知识的掌握,更要激励学生在学习的过程中有所创新,给学生提供良好的创新环境。
  
  “学起于思,思源于疑。”有疑问才能启发学生去参与探索。因此,在教学中要精心设问置疑,创设问题情境,使学生在矛盾及认知冲突中产生强烈的求知欲望,从而激发学习的兴趣。
  
  民主的师生关系,和谐的课堂气氛是保证创造性学习取得良好效果的重要条件,因为创造一种民主、宽松、友好的教学环境,可以使学生在心理放松的情况下形成一个无拘无束的思维空间,能促进学生积极思维,驰骋想象,标新立异。
  
  学生的学习动机越强烈,就越能对所学知识表现出浓厚的兴趣和积极的态度,越能发挥他们智慧的潜能,迸发创新的火花。在教学中,要引导学生运用已有的知识解决较为简单的实际问题,给学生以尝试、创新的空间,不断激励学生的创新意识。例如在教学“求长方体的体积”中设计这样一道题:把一个苹果摆在讲台上,要求学生求出苹果的体积是多少。全体同学起初愣住了,而后纷纷议论起来,有的说没学过怎么计算,有的说苹果是方的就好了……在老师的启发下,学生终于悟出可以将苹果这个不规则的体积转化为规则的体积,用一个长方体容器盛一些水,将苹果放入水中,只要量出水面升高的高度,就可以算出苹果的体积,由此类推,不单苹果这个不规则的物体体积可以计算了,其他的类似的体积都可以计算。
  
  “人有两个宝,双手和大脑……用手又用脑,才能有创造。”从这首童谣里可看出人的手脑并用的重要性,也就是指参与实践活动。实践活动是数学教学活动的重要方式,创新教育是教学实践活动的产儿,没有实践就没有创新,强化实践活动是学生在认知过程中不断创新的重要保证。
  
  兴趣、创新是学好数学的保证,教师要与学生经常交流,多向互动,结合每个学生的特点,因材施教,为学生独立自学创造良好的条件。(榆中县和平中学宋玉斌)
  
  

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