进入九年级的学生刚开始接触化学时，都对化学充满着好奇，并有一定要学好化学的强烈愿望。怎样在化学教学中有效促进学生参与，提高教学质量。为此，我谈谈在教学中的一些体会。

　　上好第一节化学课对培养学生学习兴趣尤为重要，初中学生第一次上化学课，总是存在着一颗好奇的心。他们早已看着课程表，等待着化学老师的到来。俗话说“好的开始就等于成功了一半”，所以，我们一定要上好第一节化学课。为此，首先要认真准备，精心设计，设计一些问题来“催化”他们去思考，去探索，“加速”他们主动地学习。在学生面前不断地提出他们暂时解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生求知的强烈欲望，从而在学习过程中使其永不满足。也能促进学生有效参与到学习中来，从而提高教学质量。

　　在化学教学中注意，课前创设一定的情境，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生的有效参与。课前的导入创设一定的情境是必要的，但不能只注意花哨复杂的形式，应该从利于学生理解的形式入手，用最简单而又能说明问题吸引学生思考的方式呈现。

　　课堂教学不再是教师、学生间的单向传授，而是师生之间、学生之间的互动和多向交流。教师应在课堂上营造一种宽松和谐的氛围，以便师生共同研究、共同探讨、共同做实验，把乏味的灌输过程转变为愉快的学习体验。

　　在化学教学中还要关注差生，如何使“差生”转变，在我们现在的化学教学中也不容忽视。一位教育家曾经说：“教育的全部奥秘，就在于使受教育者对自己充满信心，对前途充满希望。”而对“差生”正确书写一个化学式，化学方程式也要及时给予表扬，课堂上也要多给予机会，把他们的不足展现出来达到提醒全体学生的作用。他们的积极或消极，会对我们化学教学的最后成功与失败起到关键的作用。

　　在化学教学中，学生对教师始终普遍有敬畏感，只有我们主动热情，才能使学生愿意接近；尊重学生，包容学生，学生才乐于把他们的疑惑让我们解答。同时，关心学生，走入学生中，做他们的益友。

　　在化学教学中，教师是课堂的主导，学生是课堂的主体，高效课堂是师生互动的完美配合。因此，形成融洽和谐的师生关系是构建高效化学课堂的基础，是提高化学教学质量的前提。学生是活生生的思维个体，与教师是平等的，他们对学习是有选择的，他们喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师。面对喜欢的教师他们能专心学习，善于思考，勇于创新，反之则昏昏欲睡，甚至恶意捣乱。

　　在化学教学中还需要处理好学生的质疑，不但有利于促进师生间的交流互动，还可以让学生更好的投入课堂学习中，能更好的提高课堂教学的效率，从而更好地提高教学质量。我认为高效的课堂必须允许学生“插嘴”、提问，甚至提出与教师不同的看法。

　　在平常的化学学习中，教师要爱每一个学生，尊重信任每个学生，不要因为成绩、性别等因素产生偏向和亲疏。我们要知道偏袒某一个学生或挖苦讽刺某一个学生，都会带来班内一部分学生的反感。因此我们必须以真情对待每一位学生，用真心换真心，平等对待每一个学生。

　　在化学教学中怎样才能使学生有效参与到学习中来呢？如何让不同层次的学生在学习化学的过程中都有收获，这显得非常重要。我的策略是：分层要求、分层施练、各有所获、整体提高。在具体的落实过程中，我的各种训练，均要按易、中、难三个层次进行设计，易、中两个层次是基本要求，所有的学生都要完成，难度题是选作题，主要供学有余力的学生拓展和深化。分层要求，分层施练，让不同层次的学生都有效参与到学习中来，同时学习成绩也得到了应有的提高，从而提高了整体成绩。

　　最后，我想表达的一层意思，教学有法，教无定法。要提高教学质量各位化学教师各有各的方法，今天的观点意在抛砖引玉，还望指正。

　　作者：朱平

　　

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