小编整理了关于《阿长与山海经》教案，希望各位老师们可以参考和学习，同时希望老师们可以根据学生的实际情况制定《阿长与山海经》教案，同学们可以一看一下教案，同时《阿长与山海经》教案免费供各位老师和我同学们下载哦!
《阿长与山海经》教案：
学习目标
1.了解课文围绕已选择材料、安排材料详略得当的写作特点。
2.了解课文的记叙线索。
3.分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。
4.体会过渡和照应在文中所起的作用。
教学设计
(1)在我的眼里,阿长是个怎样的人?
(2)题目是阿长与《山海经》,文中又写了另外几件事,这是否离题?
(3)文中一共写了阿长几件事?是如何安排详略的,为什么这样安排?
(4)本文的记叙线索是什么?
(5)文中运用了哪些表现手法来刻画阿长?
重点与难点
1.本文的记叙线索是什么?
散文的神不散说的是:主题集中。写散文时要放得开,但是要受到中心思想的制约,所以还得收得拢。在阅读散文时,要注意抓住文章的线索,理清全篇的层次结构和理解全篇思想内容。本文是以作者的思想变化为线索的。 全文线索清晰,结构上决不平铺直叙,是经过精心构思的。作者欲扬先抑,写知道阿长谋害了我的隐鼠时,感情上是憎恶她;对于阿长的平常举动,我实在不大佩服她;对于阿长所懂得的许多规矩,我也是不耐烦的;尽管在阿长给我讲长毛的故事时,我也曾发生过空前的敬意,但那后来也 逐渐淡漠了;是因为阿长给我买《山海经》,才真正使我发生新的敬意了,甚至连谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。文章最后以仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵结束,表达了作者对阿长的深切怀念之情。
2.为什么文题是阿长与《山海经》,而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事?
记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终,是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。 文中详写了三件事。阿长让我过元旦时吃福橘的做法,令我感到古怪。讲阿长的故事时说到她的作用,令我惊异她还有这样伟大的神力。阿长买《山海经》,更使我相信她确有伟大的神力。阿长以其深不可测的神秘影响了我,激发了我强烈的好奇心。同样,我渴慕《山海经》也是因为书的内容不同一般,有人面的兽,九头的蛇,三脚的鸟? 其神秘怪异的内容激发了我强烈的好奇心。阿长与《山海经》以及我印象深刻的三件事都是统一在表现儿童对未知、神秘事物有着强烈的好奇心这一中心之内的。
3.简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。
过渡和照应是记叙文结构的重要组成部分。过渡,是连接段落、层次之间的纽带。一般来说,内容上的转折、叙述中的总分、行文中的起讫都要安排过渡。文章中有过渡性语句,如文中但是她懂得许多规矩,然而我有一时也对她发生过空前的敬意,但当我哀悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴慕着绘图的《山海经》了等。也有过渡性段落这种敬意,我惧惮她什么呢!这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一件事,行文紧凑,结构严谨,浑然一体。照应,是指文章有些内容前后呼应,前面讲了,后面也有着落。如文中在开头写道也终于不知道她姓什么,后文是这样照应的,我终于不知道她的姓名,她的经历;仅知道有一个过继的儿子,她大约是青年守寡的孤孀。 通过照应强调了阿长的不被人重视,地位低下。文中照应的例子很多。照应不是重复,而是对前文内容的补充,前后映衬,加深读者的印象。
问题与方法
1.文章开头写阿长名字由来的目的是什么?
阿长之所以有这个名字,只是因为她的前任叫这个名字,而大家又叫惯了,并非是她真的叫这个名字。久而久之,她的真名倒无人记得了。作者这样写,形象地刻画出阿长是一个不被人重视、地位低下的劳动人民形象。此外,以写名字的由来开头,还能起到使读者对阿长有个总的印象,从而很自然地引入下文的作用。
2.文中略写的部分可否删去?
记叙文的详略安排,是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的,为了突出重点,就要详细描述;与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些,详略配合得当,才能更好地突出主要人物和主要事件,更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分,没有略写,文章内容就会呆板,头绪就会不清, 情节就会不连贯。如果说详写是红花,略写就是不可少的绿叶。如文中略写的我不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容,更全面完整地刻画阿长这个人物形象,增强文章的真实性的作用。
《阿长与山海经》教案，以供各位老师参考，也希望老师们的教案写的更好、教学质量更优秀!
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