数学课既没有语文课上精彩的故事叙述，也没有物理课上的趣味实验，用学生的话来说就是枯燥无味，数学课中的复习课更是如此，于是我费尽心思，怎样把数学课上的新、趣、活、实、美便成了一节课的焦点。

　　1、思路要新。一节课以竞赛的形式开展，包括组与组之间的，个人之间的竞争，从整体上分为自学合作展示评价等几个步骤，打破了以往的传统套路，使所有的同学都是在一个积极活跃的氛围中去学习的。

　　2、方法灵活。一节课我真正体会到了导的角色，在我的指导下，同学们都能积极主动地通过动脑、动口、动手、动眼参与学习活动，本节课共动用了三组学生，个体学生数人，参与度较广，学生积极性较高，使整个课堂真正活了起来，学生们的各方面得到了不同程度的发展和提高。

　　3、实实在在。一节课学生主动参与了学习，师生，生生之间也保持了有效的互动，学案，时间、空间都得到了充分的保障，学生形成了对知识的真正理解，学生的自学能力，表达能力得到了培养，打破了以往花架子的形式，因此我可以说这是一节实实在在的课。

　　4、氛围要美。

　　为学生创设一个宽松和谐的学习环境，学生只有在民主和谐的气氛中学习，心情才会舒畅，才能敢想敢说敢于质疑，学生们在课上讲题时的沉着的表情，清晰的讲述，大胆的发问，这一切并不是在课堂上一朝一夕能形成的，它是经过三年的训练而形成的。

　　5、时时激趣。学生有了兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生就会愿学、爱学。在一节课开始时，全体同学共同喊出本节课的口号，这样既鼓舞了土气，又激发了热情和兴趣，使学生很快进入学习状态。随后我又一次抓住时机，用勇于面对，勇敢挑战，奖品拿走等形式对学生加以鼓励，让他们信心十足的面对后面的知识。在合作探究的过程中，我变换了角色，以一名学生的身份参与到小组的讨论之中，我认为这样既能体察民情，又能营造良好的教学氛围，使师生关系更加和谐，使学生在轻松愉快的环境中学习。在合作探究的内容上，我注意到了练习的目的性、典型性、层次性、针对性以外，我是以层层递进、循序渐进的形式布置的，学生由易到难，自信心不易受挫，最后通过互相交流，他们能不断的从中体验到成功的喜悦

　　6、生活中处处有数学,没有生活的数学是没有魅力的数学,当数学和学生的现实生活密切结合时,数学才是活的、富有生命力的,才能激发学生学习数学的兴趣。因此,在教学中,教师要善于沟通知识与生活实际的联系,找准数学内容与生活经验的“切入点”,设计富有情趣的生活情境,激发学生感受数学,体验数学的兴趣。兴趣是学生学习的动力之源,这就要求我们的数学教学应努力激发学生的学习情感,唤起学生强烈的求知欲望。在数学教学中使学生由学习数学到喜欢数学,由喜欢数学到自觉运用数学,探究数学,真正激发学生的兴趣,

　　7、以“争论”激发学习数学的兴趣我们教师不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值的体现，从而激发他们学习的内驱动力，培养开拓创新精神。在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。

　　8、以“动”增进学习数学的兴趣，我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放式的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。

　　来源：233网校论文中心，作者：张艳雪

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaozhong/802659.html

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