数学教学新课标基本理念中，明确指出：“使学生体会数学与自然及现人类社会的密切联系。”因此，在小学数学教程中，让认知水平有限的小学生有效的把握抽象的数学概念，并将这些知识还原到生活中，做到“从生活中来，到生活中去”是非常重要的。在实施过程中，引导学生从现实生活中学习数学，理解数学，体会数学，感受到数学的趣味和作用，体验数学的魅力。下面就谈谈如何将数学教学生活化的体会。
一、教学知识内容生活化
数学家华罗庚说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际。”因此在教学过程中，教学内容尽可能到生活化，将几何初步知识、应用题，计算等较为理论性的知识转化为现实问题。因此，教师应该创设适合的情景设置，利用贴近生活的情境，激起学习的兴趣，主动在生活中提炼数学信息，提出数学问题。使得学生对数学知识产生亲近感，感到离不开数学生活，教学蕴含在生活中，数学知识的学习，就在生活中。比如，在讲解“米、分米、厘米”的知识时，可引导学生观察生活中常见的衣服，圆珠笔，书本以及身高等量体的长度，然后验证猜想，最后实现感性认识到理性认识的飞跃，最终将生活和数学练习在一起学习。
二、教学方法实践生活化
陶行知先生崇尚“生活教育”指出，知识来源于生活，更应该应用于实践，最终服务于生活。我们的日常生活中，包含了各种各样的数学问题，如火讲学习的知识应用于解决实践问题，也是我们教学的重点。因此，在实现课堂知识内容生活化的过程中，除了要进行生活情境的创设、运用生活中的知识来进行教学，还需要将数学回归到生活实践中加以应。逐渐的，学生就学会了如何去用数学知识解决生活中遇到的不同难题，更能充分发挥他们的创造性，逐渐形成了正确的学习数学的价值观。比如，教了“元、角、分”的认识后，可以引导学生进行简单的商店购物模拟，学生分组扮演客户和营业员，从而进行买卖游戏。从中学会简单的生活购买认知和数学计算问题。从活动中学习数学计算，提高学生的学习兴趣，
总而言之，数学生活化教学是教育现代化对数学教学提出的新要求。在深入的研究学生，了解知识水平、知识结构，从而对数学知识进行生活的融合改编，联系实际生活，让数学富有生活乐趣化，促使学生有兴趣去学习。同时，讲所教授的知识实践应用于生活中，利用好生活中的每一个与数学知识有关系的生活现象，去解决实际的问题，感受数学的重要性。最终实现培养学生在生活中应用数学知识的意识贯穿于教学的始终，使学生在“生活”和“教学”的交替中，更好的学习数学。
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