浅淡高中学生数学学困及对策

编辑: 逍遥路 关键词: 高中数学 来源: 高中学习网




据教育部门统计,在我国现有的3亿多学生中被老师和家长列入“差生”行列的学生已达5000多万人,即每六个学生中就差不多有一个“差生”,而“差生”中数学学困生又占有相当大的比例。高中生中的这一比例还要高,笔者就这一问题进行了深入的思考,做出如下总结。

  

  一、造成高中数学学习困难的原因

  

  学生的学习是一个漫长的复杂过程,要提高学生学习的成绩,不仅需要学生的注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力等智力因素的积极参与,也与兴趣、情感、意志和性格、教育体制、学校老师的教育教学等非智力因素有关。大致上智力因素对学习成绩的贡献率为22%,而非智力因素对学习成绩的贡献率为59%。这些因素大致表现在以下几个方面:

  

  (1)缺乏坚强的意志及心理承受能力

  

  心理学认为意志是自觉地确定目的,并根据目的来支配、调节自己的行为克服困难,从而实现目的的心理活动。而学困生的行为恰恰相反,具体表现为:学习自觉性差,认识不到学习数学的重要性和必要性;缺乏学习的持久性,学困生中的绝大多数人学习的毅力和耐力均较其他学生差,对问题不愿做长期艰苦的钻研;对数学缺乏兴趣,情趣低落、沉闷。

  

  (2)家长和老师的要求让学生存在情感障碍

  

  教师或家长对学困生期望值是很高的,但学困生的基础本来就薄弱,知识缺漏严重,而教师或家长都要求他们和优秀生一样,在相同的时间内接受同样多的东西,完成同样多的学习任务。这样严重脱离了他们的实际,造成学困生负担过重,产生抵触情绪,从而导致他们害怕数学,厌恶数学,最后甚至放弃对数学的学习。

  

  (3)教育教学改革的要求与贯彻实施不一致

  

  近几年来,高中教材不断改版,想尽可能的提高学生素质,推行素质教育。但我们的教学方法和教学制度有一定的滞后性,并没有紧跟着变化。初中还是“满堂灌”为主,靠死记硬背提高成绩,而高中还是围着高考转,并且高考题越来越活,对学生的要求越来越高。这样,由初中机械的接受到高中主动的探讨跨度太大,学生就很难适应,尤其是基础差,不肯动脑筋,或不太会动脑筋的数学学困生,这些是造成高中数学学习困难的次要原因。

  

  二、针对高中数学学困生教学的几点建议

  

  (1)建立和谐的师生关系,激发学习情趣

  

  大部分学困生缺乏自信,怕见到老师,更不用说与老师做朋友了。作为老师,我们应该主动与他们交流,从每一个学困生身上找到其闪光点,并抓住闪光点尽量让它在学生面前展示。经常交流,取得了他们的信任,久而久之,就成了朋友。“亲其师,信其道”,自然而然的他们也喜欢学你教的课程了,而兴趣是激发学习进取心的催化剂,在这种催化剂的作用下,学习会取得事半功倍的效果。

  

  (2)不断优化教学方法

  

  让每一个学困生都成为学习的主动参与者和探索者,而不只是被动的接受者,要培养学生积极学习、创造性学习的素养。课堂教学中应注意学法的渗透,组织学生进行小组讨论、扮演角色等多种形式的活动,相互交流、解决疑难,使学困生都有一个平等的交流机会,在交流中不断完善自己的思维和思想,找到更适合自己的方法和策略,挖掘自己最大的潜能,在数学方面有更大的发展。

  

  (3)培养学生学习数学的良好习惯

  

  教师要从“严”字上狠下功夫,注意培养良好的学习习惯,没有良好的学习习惯,学生的学习热情就会减退。在教学时,教师要遵循认知规律,通过学习活动,让学生形成良好的学习习惯。如培养学生勤学好问的习惯;培养学生书写条理的习惯;培养学生课前预习、课后复习的习惯;培养学生勤于动笔的习惯;培养学生善于总结、勤于归纳的习惯等。通过这些习惯的培养,让数学学习成为学习中的一种自然、生活中不可或缺的一部分。

  

本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaozhong/813895.html

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