导课就是课堂教学的开场白，作为一节课程最开始的环节出现，它就像戏曲的“序幕”一样，经过精心设计的导课对于学生来说是非常具有吸引力的，可以将学生的好奇心激发出来，调动学生对教学内容的求知欲，从而带着好奇心和求知欲更加快速的进入到学习状态之中。所以，高中地理教师必须充分了解和掌握导课艺术，这样才能有效利用，最终使高中地理教学效率得到提升。基于此，文章从不同角度对当前导课中的问题以及导课教学的几种常见方法进行了论述和分析，供大家参考。 关键词： 高中地理；课堂教学；导课；艺术 在课堂教学中导课是起始环节，同时也是课堂教学的关键一环，合理利用导课环节，有助于疏通学生的学习思路，引导学生利用最好的学习状态获得最佳的成绩。很明显，现阶段很多高中地理教师没有认识到导课设计与运用的重要性，因此课堂教学效果并不好。高中地理教师应该意识到导课艺术的重要性，按照不同的教学对象、教学内容、教学环节设计导课，充分满足学生的心理需求，最终使课堂教学效果得到提升。 一、当前高中地理导课存在的主要问题 1、课堂开始不设置导课环节 当前很多地理教师认为导课不过是一种形式，甚至有部分教师认为导课不过是作秀而已，因此这些教师在上课铃响后会直接进入教学之中，很显然这时学生还没有进入到学习状态中。实际教学中课间休息时间非常短，一节课开始学生思维尚停留在上一节课的内容中，还有一些学生停留在课间的状态中，表现为窃窃私语、交头接耳，还有一些学生教材和学习用品还没有找出来，所以，课堂开始的几分钟内大部分学生的精神处于疲惫的状态中，很难投入到学习中。这种情况下进行课程的导入非常必要，可以让学生兴奋起来，激发出学生对地理学习的兴趣，进而将注意力投入到本节课的学习中。 2、导课设计缺乏艺术性 当前一些教师虽然在课堂中设计了导课环节，但是还是达不到理想的效果，这主要是导课缺乏艺术性造成的，主要表现为以下几点：①导课方式单调，缺少创新，因此学生普遍没有听课的热情；②导语浅白，内容缺少震撼力，因此多数学生很难产生深度思考和探究的欲望；③导入转弯抹角或过分渲染、喧宾夺主，虽然形式很新颖，但是起不到明显的作用和效果。因为上课前学生经常处于“被动接受”的状态，加上部分学生不重视地理学科，因此学习地理的热情不高，上课后进入状态的过程非常缓慢，从整体上来看气氛不浓厚。 二、高中地理课堂教学常用的几种导课方式 1、复习导入 所谓复习导入是指通过对旧知识的复习进行询问质疑，从而带入到新的学习活动中来。这种导入方法是当前高中地理课堂教学中比较常用的一种导课方式，通过复习导入学生可以对已学知识进行回顾，感受成功的喜悦，同时还能利用对旧知识的回顾激发探索新知识的冲动。值得注意的，复习导入在设计过程中应恰到好处的选择和本节课内容相关系的内容。例如，在“常见的天气系统”一课中，可以利用以下问题进行复习导入：欧洲大陆大部分地区在1月份受什么气压系统控制？在该气压系统控制下表现出怎样的天气情况？这时学生会回答到：主要受到高压系统/蒙古高压/亚洲高压控制，在高压系统影响下，亚洲大部分地区天气寒冷干燥。然后教师接着提问：为什么在高压系统控制下会出现较多干燥少雨的天气？这时学生就会产生好奇，进而探索问题的答案，这时教师应该因势利导：要想知道这一问题的答案，就必须将本节课“常见的天气系统”学好。通过这样的复习提问环节，学生们产生了对天气系统的好奇心，进而巧妙的将学生们的注意力带到本节课的学习之中。 2、多媒体导入 当今时代，高中阶段学生已经对互联网手段了如指掌，教师可以充分利用多媒体手段展开教学，将相关内容与课题引入到课堂教学之中，使学生对教学内容产生好奇心，从而促进学生学习积极性的提高。例如，在“森林的开发和保护”一课中，教师可以利用多媒体播放一段视频资料，让学生体会亚马孙热带雨林的壮丽景象，领略其自然之美，还可以播放一些与亚马孙森林当前的生态危机有关的内容，激发学生开发和保护自然的欲望，在最短时间内进入到本节课的学习状态中。 3、艺术导入 除了复习导入和多媒体导入法外，教师还可以在开始课堂教学前，利用音乐、绘画及诗歌等形式，将相关地理内容与知识引入到课堂教学中，使学生在美的享受中对地理学习产生兴趣，通过一些艺术性的方法和手段，为学生创造一种和谐、轻松的氛围。例如，在“宇宙中的地球”一课开始时，教师可以带着学生重温一遍《在地球的日子里》这首诗歌，通过诗歌朗读初步了解地球，对地球相关知识的学习产生兴趣，为后续课堂教学营造一种愉快、轻松的氛围。 4、问题导入 问题导入也是一种比较常见的导入法。在备课过程中教师可以结合课堂教学计划，选择和教学内容相关的事件或故事，然后在课堂中利用轻松、活泼的语言将这一事件或故事描述出来，在描述的过程中将相关地理现象、地理知识融入进来，但是不去刻意解释这些地理现象的原因，让学生们猜测，并将自己的想法说出来，引导学生们带着问题进入到本节课的学习之中。 三、结语 综上所述，导课是一门重要的教学艺术，其方式多种多样，但是所有导课方式都是为课堂教学目标服务的，因此必须迎合学生的心理需求。高中地理教师必须积极开拓思路，在原有导课方法基础上实现创新，这样才嗯呢该施展出导课艺术独有的魅力，吸引学生的注意力，探索学生的求知欲，最终促进课堂教学效益的提高。
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