浅议提高数学课堂教学质量的策略

编辑: 逍遥路 关键词: 高中数学 来源: 高中学习网


摘要:在当今数学课堂教学中数学,教师要利用自己的主导作用,以学生为本,充分发挥学生学习的主体性,造成积极思维的课堂气氛,提高数学课堂教学的质量。

在数学课堂教学中,数学教师要利用自己的主导作用,以学生为本,充分发挥学生学习的主体性,造成积极思维的课堂气氛,提高数学课堂教学的质量。

一、数学课堂教学情境的创设

1、把好数学兴趣关

古代教育家朱熹说:“教人未见意趣,必不乐学。”因此,要让学生在数学课堂教学过程中轻松、愉悦,主动、有效地学习,关键是培养起学生的学习兴趣。数学教师在数学课堂教学中,以学生为本,围绕着学生的“兴趣需要”,创设一个良好的教学情境,造成积极思维的课堂气氛,以引发学生的学习兴趣,稳定的兴趣能使学生认识过程的心理活动积极化,能使观察更加敏锐,记忆更加牢固,想像力更加丰富,克服困难的意志得到加强,智力活动的效能大大提高。培养了学生的学习兴趣,学生就有了"学习数学的欲望和好奇心,能使学生积极主动地学习,享受到学习的乐趣,把做数学练习当做游戏,学生学习起来就格外用心,使学生从“厌学”、“不学”数学到“乐学”、“想学”数学。

2、把好数学语言关

数学语言分为三类:文字语言、符号语言和图形语言。教师要有准确的数学语言,教师的一言一行对学生都起着潜移默化的作用,要培养学生数学语言的表达能力,首先要求教师的语言要准确、规范,给学生做出榜样。在备课时,要把语言的准确性作为备课的一个内容,做到语言准确、精练、简洁。思路要清楚。叙述要有条不紊。精心设计的、闪耀着智慧火花的教师语言,能把模糊的事理讲清楚,能把枯燥无味的数学内容讲生动,能把静态的现象讲活起来,启发学生去追问、去探索,使学生的思维处于活跃状态,从而大大提高学习效率

3、把好数学概念关

中学数学教材十分重视知识叙述的严谨性、强调逻辑顺序,环环紧扣,层层递进。概念是数学的基本元素,掌握好概念的学生学好数学的前提。学生注重掌握概念的核心意义,只有这样才不至于“检了芝麻,丢了西瓜”。

学生在数学学习上的许多错误常常与“概念不清”有关。为厂把概念讲明白,使学生容易理解,能表达、会应用,可采取“欲进则退”的策略,先把概念讲授的起点退到学生的生活经验或巳有知识卜,由此引导学生逐步抽象概括,使学生看到活活生牛的概念形成过程从而掌握概念。然后}耳在这个基础卜强调概念的本质属性,注意概念间的区分,加强概念的点接和间接运用,学生对概念的掌握更加牢固。否则,生搬教材就概念讲概念,那就只能使教学变得枯燥无味,学生得到的是“死”概念,运用时“概念不清”的毛病就暴露。

4、把好储备数学模型关

解数学题时涉及的“模型”,也就是在解一类题时共通的方法和题目的形式,教学生不断做作业和辅导资料的目的,是使学生见识更加广泛,使脑子甩的模型更加丰富。当在看到题时,如果能感觉到这个题日以前好像做过的,那时是用什么方法做的,我现在也可以这样做,就说明学生巳经在不知不觉中运用脑子里的数学模型了。还有一类模型属于“容易错误的模型”。一道题日做错了,教学生立即反思,这个题错在哪?为什么会错?正确的解法是什么?还有没有其他的方法?如果有,这此方法我都掌握一了吗?这样反思不会耽误多长时间,似从此以后,你就把这种容易错误的模型记下来,你就可以避免犯类似的错误。模型是要一个个去积累的,因为这种题与题之问的相似点、共通方法、密切联系,不能用文字能简单描述的,只有白己去做题,去理解,去分析,才能慢慢地储蓄这些模型。

二、丰富课堂教学内容,增强数学教学的魅力

l、课堂教学内容生活化

让数学更多地联系实际,贴近生活。达到生活材料数学化,数学教学生活化,引导学生动手、动脑,自主探究与他们生活有关的一些问题,甚至增加社会上的“热点”和“焦点”问题。例如讲到概率时,教师可以引入社会上“六合彩”的问题,学生对买“六合彩”的问题比较关注,也感比较困惑,教师从中奖概率入手,对这个问题进行有说服力的分析和讲解,让社会上的问题与书上的知识有意识地联结在一起,不但可以帮助学生装理解课本知识,而且又利用课堂对学生进行思想教育,其效果较好。

2、课堂练习内容多样化

新课程要求教学要向学生生活和社会等广阔的时空开放,这就使学生装的练习天地更为厂‘阔,调查中发现,学生装对题型千篇一律有所厌倦,于是我在练习设计上做了多样化析探索,采用基础题、开放性题、竞赛题、千工制作、网络练习、小实验、“形体”演示等方式来调动学生的积极性。多样化的练习,形成教师乐于教,学生乐于学的和谐、融洽的课堂氛围,拓展了学生的思维,提高了学生的科学素养。


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