近日，作家曹文轩表示，在写作文这件事上，中国的少年缺少足够的自我意识和自主权利，他们预先（通过社会、学校和家庭）被灌注了种种不利于发现自己生活的思想。

曹文轩的这番话点出当前语文作文教学的困境。从学校方面来说，有不少语文教师说起学生的作文问题，总会找出很多外部原因，忽视自己身上的问题。事实上，语文教师自己的写作状态对学生的作文态度有非常大的影响，其他外部因素难以取代这种影响。

语文教师必须是一个写作者。不写文章、写不出文章的语文老师，不可能有效地指导学生的写作。道理很简单，一个人教别人唱戏，自己一定要先会唱；教别人开汽车，自己一定要先会开。自己不写文章的语文教师，是没有“表达真情实感”体验的教师，他们在谈论怎样表达真情实感时，只能照搬别人的一些结论。其实，作为一种内心体验，如何表达真情实感从根本上讲是没办法抄袭的。教师如果疏于表达，其教学内容、教学语言在很多时候都将是照本宣科，即使说两句自己的话，也会是要么言不达意，要么文法不通，对学生很难起到示范作用。而经常写文章、能够写出好文章的语文教师，一定有着细腻、丰富的内心体验并能以恰当的言语形式表达的人，其教学语言一定是准确、缜密而富有文采的，语文教学（不仅仅是作文教学）一定渗透着自己独特的体验和思考，这对学生产生潜移默化的影响。

要让学生喜欢作文、写好作文，教师必须引导学生走进生活。不写文章的语文教师，是与生活隔着一堵墙的人，他的语文教学、作文指导在很大程度上都是“空对空”的——自己说的就是空话套话，想让学生不说空话、套话谈何容易？而经常写文章的语文教师，有一颗诗意地对待生活的“诗心”，这种“诗心”也会渗透到他的语文教学和作文指导中。在这种“诗心”的熏陶下，学生会培养起对生活的热情，从而远离大话、空话和假话。

一个常写文章的教师，也有一种写作的敏感，读完学生的作文就能凭一种写作直觉准确捕捉他们的亮点和问题，从而给学生最有效的指导。一个常写文章的教师，可以时不时拿自己的文章给学生看，用自己的文章给学生做例子；还可以直接和学生进行“同题作文”，让学生也“批阅”自己的文章。这对学生的激励作用是任何名家名篇都不可替代的。

因此，作文教学问题重重，外部原因固然不少，但许多语文教师不写文章也是一个不容忽视的重要原因。要让学生写好作文，语文教师必须先做一个写作者。

作者：李兴旺来源：中国教育新闻网-蒲公英评论网

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