浅谈如何优化数学课堂教学

编辑: 逍遥路 关键词: 高中数学 来源: 高中学习网


  邓碧云

  从事了多年的数学教学,对于如何上数学课,可以说是再熟悉不过了。但是,如何上好每一节数学课,使学生在课堂上能最大限度地掌握数学知识,提高数学成绩,确实需要我们精心设计。我们不仅要在教学内容上精益求精,还要在激发学生的学习兴趣,学习激情等方面有很深地研究。通过自己多年不断的实践和总结,现提出以下几点体会,和大家共同探讨。

  一、教学是一门艺术,备好课是搞好艺术的基本条件

  没有经过武装的战士,上战场只能束手就擒;没有充分准备的教师上讲台,充其量是“信口开河”,绝对谈不上驾驭课堂的能力,那么,真正做到哪些才算是备好了一节课呢?

  1.要备起点

  所谓起点,就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适,才有利于促进知识迁移,学生才能学,才肯学。起点过低,学生没兴趣,不愿学;起点过高,学生又听不懂,不愿学。

  2.要备重点

  重点往往是新知识的主体部分。备课时要突出重点。一节课内,首先要在时间上保证重点内容重点讲,要紧紧围绕重点,以它为中心,辅以知识讲练,引导启发学生加强对重点内容的理解,做到心中有重点,讲中出重点,才能使整堂课有灵魂。

  3.要备难点

  所谓难点,即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,一定要注重分析,认真研究,抓住关键,突破难点。

  4.要备交点

  即新旧知识的连接点。数学知识本身系统性很强,章节、例题、习题中都有密切的联系,要真正搞懂新旧知识的交点,才能把知识融会贯通,沟通知识间的纵横联系,形成知识网络,学生才能举一反三,更有利于灵活地运用知识。

  5.要备疑点

  即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的基础及实际能力,找准疑点,充分准备。

  二、根据学生特点,创造适合学生最优发展的教育

  教师应根据学生的特点,发挥学生本身的主动性、积极性和创造性,创造最佳的教育方式和方法,克服本身的缺点,教育学生向最优的方向发展;而不应当根据教师自己的喜好和固有的教育模式,去限制学生向好的方向发展。不要选择适合教育的学生,而要创造适合学生最优发展的教育。

  1.了解学生,分析学生

  教师要分析学生的生活习惯,家庭状况,学习态度、学习能力,性格、朋友关系和爱好,身体状况等,这样才能全面客观地了解学生、认识学生。并通过观察和了解,认真的加以分析、比较,归纳出学生的性格特点、学习特点、行为习惯的特点。这是创造适合学生最优发展教育的出发点。

  2.发现问题,掌握兴奋点

  教师通过对学生的了解和分析,从中发现问题,掌握学生阶段性和暂时性的生理和心理变化,从而能够把握学生某一阶段的兴奋中心和兴奋点。经常与学生交流,从学生中掌握第一手材料。做到勤学、勤问、勤走、勤看、勤想,这样才能设计出最佳的合适的教育方法。这是创造适合学生最优发展教育的基础。

  三、优化课堂教学

  新的数学课程标准指出:“数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。”所以数学学习要面向全体学生,要使各层次的学生对初中数学基础知识、基本技能和基本思想方法的掌握程度均有所提高,还要使尽可能多的学生形成良好的思维品德、较强的综合能力、创新意识和实践能力。我的课堂教学模式优化共有五个特点:

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