高中地理学生兴趣培养分析

编辑: 逍遥路 关键词: 高中地理 来源: 高中学习网


【摘要】

高中地理是一门基础性学科,对一些学生来说,学习起来较为乏味,对地理没有兴趣,学习效果很不理想。因此,教师需要运用多样化的教学策略培养学生的学习兴趣,让他们积极主动地投入到对地理的学习中。本文主要分析了高中地理教学中兴趣的培养,期望对高中地理教师以有益的启发,促进教学质量的提升。

【关键词】

高中地理;兴趣;培养

高中地理的理论性和实践性均较强,对于学生来说,学习起来有一定的困难,再加上有的学生认为将来不会选文科,不会学习地理,因此对地理没有兴趣。面对这一困境,地理教师要运用多样化的策略,提高地理在学生心目中的地位,培养学生的学习兴趣。

一、让学生认识到学习地理的意义

高中地理的知识性较强,在日常生活中大多都能够用到,教师要引导学生认识到地理在自己未来生活中的应用,例如学习地理能够帮助判断天气,合理安排出行;学习地理能够拓宽知识面,提高自身的综合素质等。另外,在教学中,教师也要让学生认识到学习地理对国家发展的重要意义,例如工业布局、农业发展因素等都能在高中地理中找到相应的理论依据。总之,教师要让学生认识到学习地理对自身的发展和国家建设的重要作用,充实地理学科的生命,不再把地理当成无用的科目看待。

二、运用多样化的教学方法

1.情境教学法

创设情境是一种常用的教学方法,即根据教学目标和教学内容创设一定的教学情境,增强学生的体验,提升教学效果。在地理教学中,多以问题来吸引学生的关注,让学生通过对问题的思考和解决提升兴趣。例如,在学习《太阳对地球的影响》时,教师可以提问:为什么地球需要太阳呢?然后教师通过带领学生学习找到了答案。另外,教师还要积极联系生活实际,从日常生活中找到地理知识的存在,让学生认识到地理的使用价值。例如,在学习《常见的天气系统》时,教师可以根据当地的气候列出常见的天气现象,如强对流天气、高温天气、低温等,让学生认识到当地气候的特点,认识到地理知识对日常生活的帮助;在学习《农业地域的形成和发展时》,教师可以举办一场“家乡农作物展示会”,让学生搜集家乡的农业作物,不仅能够提高学生的学习兴趣,同时也能够激发学生对家乡的热爱;另外,夏季经常会有关于台风的报道,教师可以以某个台风为例为学生讲解台风形成的海域、条件等。

2.巧用文学知识

文学知识包括诗词谚语、文学典故等,在地理教学中巧用文学知识能够让学生对地理“另眼相看”。第一,利用诗词。中国的诗词众多,描写的事物也十分多样,描写天气的、气候的、天气现象的更是数不胜数,例如“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”、“好雨知时节,当春乃发生”、“北国风光,千里冰封,万里雪飘”等,巧用诗词能够让学生对知识的理解更加有效,进而提升对地理的兴趣。第二,利用谚语。谚语通熟易懂,是人们群众智慧的结晶,在地理教学中利用谚语能够帮助学生掌握相关的知识。例如,“春分秋分,昼夜平分”、“十雾九晴”、“秦岭山脉一条线,南吃大米北吃面”、“火车一响,黄金万两”等。第三,文学典故。我国的文学浩如烟海,其中的一些与地理有着密切的关系,例如《晏子使楚》中讲到的“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”,即讲的“秦岭??淮河线”,在比如,《三国演义》中诸葛亮“借东风”的故事其实是一种正常的气候变化。地理教师要善于把文学典故和地理知识相结合,既能够活跃课堂气氛,又能够激发学生的学习兴趣。

3.充分利用教具

教具包括地图、地球仪、经纬仪等,它们能够充实文章中的内容,帮助学生理解地理知识,同时也能够让学生读懂“地理语言”。例如,有的学生不会地图,一看到地图就头疼,教师要帮助学生学会读地图,既要让学生学会记忆一些特殊的地理位置,同时还要帮助学生记忆主要国家的轮廓,也可以让学生试着画地图;另外,利用地球仪等可以演示地球的自转和公转,让其更加形象地被学生所认识。

4.善于利用小组讨论

小组讨论能够让学生在讨论中对问题的理解和认识更加深刻。例如,在学习《工业地域的形成与发展》时,教师可以组织一场辩论赛,针对某工厂的位置选择展开讨论,指出所选位置的优势,教师给予点评,这样学生就会根据所学的知识联系讨论的实际,提高了学生的兴趣,激发了学生的创造力。

三、要充分利用多媒体进行教学

有很多地理知识点很抽象,学生理解起来较为困难,例如,“气压带和风带”、“地表形态的塑造”等,只靠学生的想象很难满足教学的需要。因此,要充分利用多媒体开展教学,用文本、图片、声音、视频等将抽象的地理事物或现象形象、生动地展示出来,充分刺激学生的视觉和听觉,进而激发学生的学习兴趣。例如,在学习较为抽象的“等高线”时,学生感觉很陌生,而教材上的图片也不容易理解,这时,教师要提前准备好课件,用动画展示等高线的绘制过程,增强学生的的想象力,进而更好的理解“等高线”这一概念。

总结

兴趣是最好的老师,学生只有充满兴趣,才能积极主动地投入到学习中,才能创造性的理解和运用知识。在高中地理教学中,教师需要综合运用多样化的策略培养学生对地理的兴趣,让学生认识到学习地理的意义,积极主动地投入到学习中,掌握学习地理的技巧,体验学习地理的乐趣。


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