备考化学，首先要了解化学科的命题原则和能力要求：
　　
　　一、命题原则
　　
　　高考主要测试的是考生已有和潜在的学习能力。掌握和运用知识、技能的思维能力和自学能力。
　　
　　高考化学学科试题并不完全是测试教学内容掌握的程度，其测试重点集中在能够将这些内容应用到广泛情景中去的能力上，以预测考生将来能够学会什么的可能性。
　　
　　所以高考化学科的命题原则是：在考查化学知识和技能的同时，着重对考生运用知识和技能，分析和解决问题的能力进行考查，加强对考生实践能力和创新精神的考查。
　　
　　二、能力要求
　　
　　化学科试题旨在测试考生对中学化学基础知识、基本技能的掌握情况和所应具有的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力；试题还应考查考生初步运用所学化学知识，观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力。
　　
　　⒈观察能力
　　
　　能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表以及自然界、生产和生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并对这些感性知识进行初步加工和记忆的能力。
　　
　　对客观事物的观察是获得知识的最基本途径，也是认识客观事物的最基本环节，更是思维的基础。观察能力不同，所获得的信息也不同，高考所考查的是一种较为深刻的观察能力。如：镁在空气中燃烧发出强光是最明显的现象，但不是最本质的现象；最本质的现象是燃烧时有白烟生成。
　　
　　⒉实验能力
　　
　　(1)用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力。
　　
　　近年来，高考化学试题中的实验试题，力求对真正做过实验的考生有利，而有意使在平时学习中只看不做、只动口不动手的考生不易得分，这是高考化学试题一个值得重视的发展动向。
　　
　　(2)观察记录实验现象，处理实验数据和分析实验结果，得出相应结论的能力。
　　
　　(3)初步处理实验过程中的有关安全问题的能力。
　　
　　要求考生要有高度的安全意识，具有安全操作知识和处理安全问题的能力。
　　
　　①对实验的认识应该十分明确，在化学实验过程中可能有哪些不安全的因素（易燃、易爆、有毒），以及如何防范。
　　
　　②实验的操作方法和实验装置要正确、规范，以防止事故的发生。
　　
　　③一旦发生事故，心里要镇定，动作要敏捷，采取的措施要得当，尽量把事故消灭在发生的初期。
　　
　　(4)识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。
　　
　　几年来，在高考化学中主要通过下列方法对考生的实验能力进行考查：
　　
　　①对于一些实验仪器和实验装置判断有无错误，有时还要求对错误的地方加以纠正。
　　
　　②对于试题所给出的单件仪器或小的装置先进行识别，然后再装配成整体装置。
　　
　　③绘出单件仪器或整体的装置图。
　　
　　(5)根据实验试题的要求，设计或评价简单实验方案的能力。
　　
　　⒊思维能力
　　
　　思维能力是诸种能力的核心，与观察能力、实验能力和自学能力密切相关。
　　
　　(1)对中学化学应该掌握的内容能融会贯通。将知识点统摄整理，使之网络化，有序地存储，有正确复述、再现、辨认的能力。
　　
　　(2)能将化学问题分解，找出解答的关键。能够运用自己存储的知识，将它们分解、迁移转换、重组，使问题得到解决的应用能力。
　　
　　(3)能将化学信息(含实际事物、实验现象、数据和各种信息、提示、暗示)，按题设情境抽象归纳、逻辑地统摄成规律，并能运用此规律，进行推理(收敛和发散)的创造能力。
　　
　　(4)通过分析和综合、比较和论证，对解决问题的方案进行选择和评价的能力。
　　
　　(5)将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算和推理(结合化学知识)，解决化学问题的能力。
　　
　　⒋自学能力
　　
　　(1)敏捷地接受试题所给出的新信息的能力。
　　
　　(2)将试题所给的新信息，与课内已学过的有关知识结合起来，解决问题的能力。
　　
　　(3)在分析评价的基础上，应用新信息的能力。
　　
　　这四种能力范畴，事实上是有重叠交叉的。我们认为观察是入门，实验是手段，思维是核心，而自学是方式。一个试题可以测试多种能力或是一种能力中的多个层次。
　　
　　例如：向NaOH溶液中滴入几滴酚酞试剂，溶液会变红色；再滴入几滴新制氯水，溶液又会褪为无色。请探究溶液褪色的原因？
　　
　　再例如：已知25℃时0.1molL醋酸溶液的PH约为3，向其中加入少量CH3COONa晶体，晶体溶解后溶液PH增大。对上述现象如何解释？(以上习题很显然不是考查某一方面的能力，而是对四种能力的综合考查。)
　　
　　针对性复习有要点
　　
　　在了解了化学科的命题原则和能力要求以后，其次就是要知道第三轮复习的针对性：这段时间是热身、冲刺阶段，指导思想是以培养综合能力和应试能力为主，方法以综合训练为载体，以专项训练为补充。
　　
　　第一，认真分析这几年高考试题涉及的考点、热点及变化趋势，突出高考题的示范作用。
　　
　　第二，这一阶段做题中遇到问题时仍要注意时时回归课本，避免因从第一轮到第三轮间隔时间较长，将书本上的知识遗忘，高考时在基础知识上丢分。
　　
　　第三，还要注意积极“适应”理综考试，合理分配时间(一道题如果两分钟后还没有解题思路，就果断跳过）。
　　
　　第四，认真对待练习、模拟中出现的各类问题，要深刻分析并找出症结所在。千万不可总用“粗心”来搪塞。
　　
　　另外纵观历年高考考生在化学答卷中暴露出的问题，不难发现有许多共同之处，如：1.基础不够扎实；2.实验不够重视；3.审题不够仔细；4.表达不够清楚；5.书写不够规范；6.思维不够灵活；7.时间不够充裕。
　　
　　其中“审题不够仔细、表达不够清楚、书写不够规范、时间不够充裕”几个问题是考生在临场答卷中最常出现的“技术性”问题或“低级”错误，由于这些问题和错误的出现而失分很不值得，其实若加以注意，完全可以避免。
　　
　　而在高考冲刺阶段，往届同学经常反映化学学科知识太多太碎，抓不住重点。如果能对高中知识有一个整体认识，复习时能做到紧贴高考、脉络清晰、重点突出，无疑对备考有很大帮助。
　　
　　建议复习时做到：理清主干知识，抓住热点专题突破，高考注重的是对化学主干知识的考查，历年考试中的热点知识就是对高中化学主干知识的反映必须掌握。
　　
　　细节问题莫忽视
　　
　　忽略教材要不得：
　　
　　高考不少试题的题材出自课本内容或演示实验，把教材内容作深度挖掘，或改进实验方法、或改变实验仪器来设置新试题，成为高考命题的一种新趋势。

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