《义务教育语文课程标准》强调小学生要“对写话有兴趣”“乐于书面表达”“能不拘形式写下见闻、感受和想象”“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，要求语文教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。这就对习作教学提出了新的要求，怎样才能唤起学生表达的欲望和习作的兴趣呢？以下是我的几点尝试。

一、放飞想象，激发表达欲望

生活是丰富多彩的习作源泉。让我们的习作时空飞出课堂，自由想象。我尝试让学生听音乐写作，大自然的声音千奇百怪，处处充满着奇妙。比如有的学生听“呼……呼……”“轰隆隆”“哗……哗……”的声音后，就写出了很好的习作片段。天空乌云密布，眼看就要下大雨了。果然，没过多久，狂风大作，“呼……呼……”老天爷怒吼着，像一只发狂的狮子，不停地咆哮。接着，闪电登场了！我捂上耳朵，雷公公迫不及待地紧跟着：“轰隆隆”的一声巨响，震耳欲聋，直让人感觉地动山摇！雨，瓢泼地来临了。雨后树上的露珠滴在水洼中，像是雨后的余韵，“滴……

滴……”。这就是他们眼中的世界与生活。表达欲望是写作的动力，召唤起学生的表达欲望，学生就会“乐于表达”甚至“欲罢而不能”。

二、热爱生活，激发表达欲望

兴趣是最好的老师。培养兴趣，就要引导学生热爱生活，享受生活，承受生活，认识生活，丰富情感。一个热爱生活的人，就会乐于表达生活，表达生活就会有话可说。一篇出彩的文章，就是学生真实生活的体验。从生活中去寻找写作的素材和激情，是解决学生写作“无话可说”的唯一办法。学生寻找到了生活的乐趣，学生从生活中获得了写作的“原动力”。这种“动力”就是一种渴望把自己眼前所见到的、心中所想到的急于用文字表达出来的冲动。学生有了这种“冲动”，就可以用自己的表达方式，用文字表述出来。

三、读书生活，激发表达欲望

要引导学生多读文学性和科普性的书报。要引导学生从书中间接认识生活，丰富情感体验和积累语言。读书体验，是对别人体验的再体验，在再体验中丰富情感，升华情感。如，在阅读革命故事中体验正义感、崇高感；在悲剧性文章中体会怜悯情怀；在阅读科普著作中体验科学感，体验大自然的奥秘感等。挖掘写作对象的情感，或赋予写作对象以情感，都能激发学生的情感。多读书用情感激发表达欲望，让学生无拘无束，让学生在写作中感到自由，感到欢乐，因此写出更精彩的文章。

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