当前多数高中历史教师在对学生学习历史知识的过程中，依然运用传统的教学手段和教学模式，具体指的是运用讲授教材内容、布置习题以及定期测试等手段来巩固学生的历史知识，这就造成在学习历史的过程中感到这门课程乏味、厌倦，并且在高中阶段学生的个性化和自我认识都已经逐步成熟，所以这样的教学方式只能够使学生对历史课程越来越厌倦，甚至有的学生在课堂上偷着学习其他主科内容。
因此高中教师要改变传统历史教学方式，从而改善当前高中历史教学的单一性发展。所以为了可以使学生能够自主的学习历史并且喜欢历史，教师应当将生活化的内容融入到历史教学当中去。例如在讲授人民版必修一专题二《列强入侵与民族危机》这堂内容的过程中，教师可以让学生利用课余时间来观看一部纪录片"圆明园"（日本），这部纪录片对我国圆明园里面的许多珍贵文物都做了详细的介绍，不论是在艺术上还是在文学上都具有很高的观看价值。引导学生观看这样一部优秀的纪录片从学生个人的角度上来讲，对影视内容以及优美音乐这些都是学生喜欢的内容，并且这部纪录片能够让学生一直观看下去。高中历史教学中的生活化教学除了观看影视作品，还可以让学生观看各种公开课以及历史游戏等等，从而让学生在这些含有历史元素的生活化的作品了解到历史知识，这也就使得学生感受到学习历史是一件很快乐的事情，从而提升了学生学习历史的兴趣和热情。当学生对高中历史产生了兴趣，就会对历史知识产生求知欲，进而就会自主探索历史知识，最终培养出学生在历史课程上的自主学习能力。
二、运用生活化的教学内容来吸引学生学习历史
当前许多高中生依然存在对于历史只是过去的事情，并不会影响现在的错误认识，从而也使得高中学生不会主动的去学习、探索历史知识。高中历史教师在教学实践过程中，要重视在设计教学内容时，充分与学生的生活进行有机的结合，选取一些与高中学生生活相符的生活化题材的知识来让学生进行学习，以此来让学生来感受和理解历史这门课程的重要意义和对现状生活的重要影响，这也就能够使得学生愿意学习历史、了解历史。
例如在讲授人民版历史必修第一册"罗马人的法律"这堂内容时，教师可以让学生观看一部著名的美剧"律师本色"。这部电视剧主要是讲述美国的法律在处理各类案件的流程，并且内容采用的是写实的拍摄手法。观看这部电视剧能够在一定程度上让学生感受到最讲求法律以及法律制度最完善的美国，也依然存在着许多法律漏洞，从而造成了许多犯罪者逃脱了法律的制裁。这时，教师就可以引导学生对我国的法律与美国法律进行比较，同时说出两者在立法、效力以及哪一种更加完善上进行思考和讨论，这也就形成了学生从课堂内容到生活化历史知识的学习的过程。同时教师在学习思考和讨论过程中指导学生与自身有关的法律知识来进行联想，以此来让学生在从多个方面来研究中美两国的法律发展的过程，从而使得学生了解人文精神的起源和发展过程。
从另外一个方面来讲，运用生活化的教学内容就会使得学生在研究讨论与自己相关的历史知识时，就会产生极大的兴趣和热情，从而能够纠正学生对历史只是过去的错误认识，同时也能够让学生意识到历史是人类发展和进步的强大动力。
三、运用生活化的教学语言来指导学生学习历史
当前有一部分历史教师在指导学生学习历史知识的过程中，通常都是以历史学科的严谨与学术性的语言来向学生传授历史知识，这就造成学生在学习历史知识的过程中感觉历史课程就是历史资料的阅读课，无趣、枯燥，相应的就使得学生不愿去主动的学习历史知识。因此，高中历史教师要改变历史教学上的语言方式，历史学科虽然是一门严谨的学问，但是在教授历史知识时讲求的是让学生能够对历史知识感兴趣并且愿意去了解、学习掌握这门课程。所以高中历史教师要将教学语言贴近学生的生活，以此来激发出学生学习历史的兴趣和热情。例如在讲授必修一专题六"古代希腊、罗马的政治文明"这堂内容时，教师可以让学生想象自己穿越到了那个时代，假如自己生活在那个时代，应当怎样去竞选执政官、如何能够当一名优秀的执政者。这些问题都可以促进学生创造力和想象力的发展，同时也因为穿越题材也是当今流行的影视题材，这也就直接吸收了学生的学习兴趣，进而给予学生一种不一样的历史学习经历。这也就改变了学生以前对于历史课程无趣的印象，而是能够积极地、富有热情的学习知识、了解知识、探索历史。
四、结束语
高中阶段的学生由于在学习特点和个人发展上都已经逐渐的成熟，同时由于历史课程本身在讲述以及知识点方面内容比较多，这也就造成学生对于历史课程产生一种厌倦、无趣的错误认识。因此在高中历史教学当中应当充分运用生活化教学的内容和方法来激发出学生学习历史的兴趣和热情，从而使得学习能够自主学习历史、探索历史。这也是对高中历史教学目标的有力实现，从而有利于学生学习水平的提升和历史课程教学质量的提高。另外，生活化教学在高中历史教学中的运用也是促进学生创造力和创新能力的有力促进，实现了高中阶段学生的全面健康发展。
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