一、要学会分析例题

例题是不会说话的最好的老师，我们通过分析例题、展开研究、触类旁通、拓展运用，不就是用已有知识分析解决将要学习的知识吗？这样不仅能产生学习的动力，还能大大激发自己学习数学的兴趣，从而促使自己去研究其它功课的学习方法，达事半功倍的效果。分析例题，切忌直接分析它的答案，有很多外班同学问我课外书上的例题时，在我初步引导下，很快就会了。当问起他们既然这么快就会啦，那当时是因为哪儿不会才问呢？你总是听到这样的回答：“我看不懂例题中的分析，就认为自己不会。”我说：“当你拿到例题时，应先自己分析，看看题目已知了什么？能求出什么？求出的与题目最后要问的有什么关联？也就是通过正向思维来分析。如果自己实在分析得无任何思路，再看例题中的分析，也好给自己个提示，有时候你自己分析得可能比例题中的分析还要明确、简单，学习数、理、化，尤其是数学，无非是用已有知识把问题化难为易，而非把简单问题复杂化。”学好数学使人思维敏捷，心灵开通，受益十足，所以在自觉分析例题（让例题教你）的基础上，还需第二种与之连贯的办法。

二、要有勤于思考、不耻下问的精神

问问题时，要关注老师的提示，不要怕老师言重、批评、责骂，有时侯老师的言行是想促使你找寻思路。只要我不会，我就肯问、赶问，做到心中有数，问一会十，学会总结，人家是怎么分析出来的，我难道就不能认真分析出来?

有很多*上述二法暂时成长起来的例子，因时间关系不能用书面语言一一写出，包括我自己在内，要么学习期间误弛，要么有的压根儿不是好学生，但用上述两方法竟然有捞到了研究生的，有的在中考完，分数刚探上分数线，按我的指点（让自己以当老师的身份复习各门功课），而不是*教，也不是用心去辅导，竟然在复试时如愿考上重点高中。我只能很欣慰地说：我的学生比我强多喽。

另外，为你能很好地成长，我再多言几句：

我们现在多数教师还属应试教育毒害下的“教书匠”（以教为重），而非“教育家”（以导为主）。这是社会大气候的影响，包括大、中城市一些学校也如此，当然也不排除也有真正的教育家型的教师。国家总理温家宝也曾很痛心地指出这一点，目前，改变教育选拔机制及培养学生的创新精神与实践能力是迫在眉睫的大事。但我们能等上昂大气候的来临来改变我们的现状吗？等不上。能眼睁睁地看着这样半死不活煎熬吗？不忍心，所以我们有必要设身处地地去探寻一条适合自己的学习方法。

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