所谓历史意识是指人类对于历史发展过程中人与人之间、人与自然之间的一系列发展变化现象与其本质的认识，是一项人类特有的认识能力。继承并改进历史使人类不断发展、进步。处于初中阶段的学生思想价值观念尚未成熟，在这一时期引导其提升历史意识、正确利用历史意识，对其日后的学习与发展具有极大的积极意义。学生历史意识的增强是中学基础教育的重要任务之一，下面笔者从提升学生历史意识与促进初中历史教育两个方面对初中历史教学进行讨论。

一、课堂教学过程中培养学生历史意识

1.教师主讲，培养历史意识。

古人云，以史为镜，可以明得失。历史中记载着先人前辈在政治、经济、文化等各个方面的发展足迹，其中多有借鉴意义，就个人品德培养来说，司马迁的《报任安书》中就有这样的描述："文王拘而演周易，仲尼厄而作春秋。屈原放逐，乃赋离骚。左丘失明，厥有国语。孙子膑脚，兵法修列。不韦迁蜀，世传吕览。韩非囚秦，说难孤愤。"从这些名人事迹中，我们会收获某种生活的启示，比如直面挫折的勇气，坚定的信念，乐观的精神，锲而不舍的激情，等等；就社会发展进程来说，杜牧创作的《阿房宫赋》："灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？"道出了一个亘古不变的真谛，得民心者得天下，历史的进程都是由群众推动的。诸此种种还有很多，历史中蕴含大智慧。在课堂授课过程中，教师首先需要将这样一种价值观念灌输给学生，使学生明白历史意识的重要性，从主观上产生重视历史学习的意愿。由此可见，培养学生的历史意识教师起关键性作用。

2.设置课堂自由讨论环节，鼓励学生质疑教材。

明确历史意识的重要性，等于为学生的历史课程学习奠定了良好的基础。然而对于一门学科的学习，虽然教师起到非常重要的作用，但是仅仅依靠教师的灌输是远远不够的。现如今，由于历史教材中的内容比较死板，老师也常常为书中的内容所局限，所以需要学生有自己的学习思路、有自己的思想意识。这样学生才能够真正做到对所学到的历史知识融会贯通，进而对所学习到的历史知识、历史意识加以实际应用。通过读一些名人传记、历史大记事、野史等，都可以极大地丰富历史内容，变单一片面的历史观点为多维立体的观点。考虑到这一点，教师应该在课堂教学过程中适当安排一些自由讨论时间，让学生在小组内充分发表自己的观点，再由小组选派代表在班级范围内发言。期间，教师可鼓励学生质疑教材的论述并提出自己的观点和见解，从而培养学生的独立思考意识。另外，教师需根据学生的发言状况给出评价和建议，以便学生沿着正确的意识方向更好地进行历史学习，通过一系列自主活动，激发学生课外自主学习历史的兴趣，增强历史意识，提升历史学习水平。

3.自由提问，即时解答。

在课堂授课过程中，教师应该允许学生随时进行有秩序的发问。因为历史意识是一种思想观念，需要有连贯性，一旦存在疑惑，就无法继续进行下一步的学习。教师应及时对学生的发问给出言简意赅的回答，从而实现在短时间内解答学生的提问。这样既不影响课堂进度，又能解决学生的疑惑。由此可见，"自由提问，即时解答"在历史教学中的重要性。

二、课后辅助教学环节培养学生历史意识

1.适当的课后作业。

增强学生历史意识，促进初中历史教育教学，课堂教学活动固然重要，但是值得一提的是，适量的课后辅助教育能够收到锦上添花的效果。例如，教师可以根据当堂课的教学进度给学生布置一定量的课后作业。这种作业不一定必须以书面形式完成，可以是阅读一些与课程相关的历史读物，观看相同系列的历史影片并完成相应的观后感，也可以是做一系列与教学进度相关的历史性质调查报告，等等。只要是与教学内容相关的课后学习项目都可以作为课后作业。这样，在完成丰富多彩的课后作业过程中，学生一方面能够进一步巩固现阶段所学课程内容，另一方面能够提高对历史科目学习的兴趣，更重要的是能够增强历史意识，从而促进历史教育的发展。

2.教师随时答疑。

虽然在课堂上教师会及时对学生的提问给出简要明晰的解答，但毕竟课堂时间有限，要对每一个学生的疑惑都给出详细的解答难度相当大。针对这种情况，建议教师牺牲部分课后休息时间，允许学生随时到办公室对学科内容进行提问，教师即时给予解答。这种做法看似会在一定程度上占用教师的办公时间，实际上不然。通过教师的详细讲解，学生能够对学习内容有更好的掌握，进而在接下来的课程学习中取得好的学习成果。这从某种角度讲，对教师的教学也是很有益的。

三、课外教育活动环节培养学生历史意识

1.邀请名家临校做历史报告。

教师备课通常是借助相关书籍与网络材料完成的，其所能够达到的教学目标不外乎是将课本上的教学内容以更加形象易懂的形式传达给学生。而相对的，对于那些实际历史思想，没有过实践经验的教师是没有办法还原出当时人们的历史心态的。针对这种情况，学校可以通过组织学生参与一些还原历史的活动解决此问题。例如，在讲解新中国成立、改革开放一系列历史知识内容时，学校可以邀请一些退休退伍的革命老干部到校进行报告会演，从而为学生还原真实可感的历史思想情感。

2.组织学生观看历史影片。

听老干部作报告只能够解决近代史部分的问题，而对于民国以前的相关史实，我们是无法通过真人讲述的形式呈现的。对此，学校可以组织学生观看相应的影片，从而通过现代科技手段以更为形象的形式为学生还原历史情结，让学生品味当时的历史，增强学生的历史意识。

3.开展历史知识竞赛活动。

通过课上学习与课下巩固，学生对于历史这门课程的学习已经基本完成。下一个阶段就是要对其实际学习成果进行检验。检验实际学习成果有很多方法，试卷考试是一方面，以此方法可以更直观地检验学生对历史知识的掌握情况，但这种检验标准毕竟存在一定程度上的偶然性。为了进一步增强学生的历史意识，学校可以定期安排历史知识竞赛活动对学生的历史学习状况进行检验。

总而言之，观照历史，自会生出一份智慧，在历史兴替之中，可以获得某种有益的借鉴，这对中学生今后的发展将会产生深远影响，这种影响是隐形的却是不可替代不可缺少的，只有教师在课堂教学或者课外活动组织过程中，有目的地培养学生的历史意识，才能够提高历史教学质量。

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