在教学工作中，我们常常会看到学生对某学科情有独钟，问之，我爱学。这里的爱就是兴趣。因此在数学教学中教师应把激发兴趣放在首要位置，使学生热爱数学，这样才能全面提高数学教学质量。那么如何激发学生对数学的兴趣呢？

　　一、以“巧”激趣

　　巧引妙导。在讲授新知识时，如引导的好，如引入有趣的例子，既能增加趣味性，又能满足学生的好奇心，使学生感受到学习的乐趣和学习新知识的必要性，定会激发学生的学习兴趣。因此我在备课中特别注意问题情境的设置。

　　二、以“多”激趣

　　这里的多，并非多讲，多练，搞满堂灌题海战术。而是抓住数学问题中的一题多解、多问，培养学生的探究能力，激发、补短、相似性等方法解既能提高学生的综合判断、推理等能力，又激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学天地的广阔。

　　三、以“疑”激趣

　　在教学，适当的设疑，可以激发学生的好奇心，注意力和求和欲。使学生处于积极的思维状态。根据教学内容精心设计问题，由启示铺垫到逐步放开，层层深化。学生通过解答不断思考、联想，进而释疑，这就能充分调动了学生的学习主动性，使学生享受到对未知探索的愉快，焕发起学习兴趣。如：在讲授等腰三角形定义时，学生自以为“无疑”。实际上，他们对于定义中的关键字眼“有”未必能够深刻理解。因此，教师可不失时机地设疑，使之弄清含意。问：这里的“有”能否换成“只有”呢？学生就会产生两种意见。继续问：有三边相等的三角形叫等腰三角形吗？通过反问，学生再思考之后，两种意见就能够很快得到统一。

　　另外，数形结合，激发兴趣、以“误”激趣、以爱激趣、、、激发兴趣的方法是多种多样的，在工作中我们应根据学生情况，灵活具体的处理问题，只有这样才能使学生拿到打开数学之门的金钥匙—兴趣。

　　山西省忻州七中，闫美仙

　　本文来源：山西新闻网-发展导报

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