生物教学“教导质疑 ”

编辑: 逍遥路 关键词: 高中生物 来源: 高中学习网


课堂中精巧的设疑,恰似“引车入轨”。运用有趣的小资料给学生提出疑问,不仅可以启发学生自觉思维,而且还有助于学生对知识的理解和记忆。如讲授“昆虫外激素”时,引用:“楚汉相争,垓下一战,项羽兵败,逃至乌江边,正欲乘一只船渡江时,突然看见江岸沙滩上有黑压压的蚂蚁群集成‘楚霸王死’四个大字,他仰天长叹:‘此乃天意,非战之过’。说完,拔剑自刎”。之后便设问:韩信设计谋害项羽,其计谋的理论依据是什么?学生们开始互问互答,主动发表自己的看法和见解。对此,教师不忙于肯定或否定,而是有意识地留给学生时间稍作反思。这样,不仅激了学生丰富的想象力,也会收到如同章回小说、电视连续剧中“悬念”的效果,从而使老师的总结更具准确性和权威性。


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