摘要：随着现代教育技术的发展，远程教育已是学校教育的必然趋向。它不仅能充分调动学生的积极性，激发学生的求知欲，活跃学生的思维，而且在提高课堂效果、优化课堂结构等方面都起着重要的作用。因此，在教学中，教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，使学生在轻松、愉快的氛围中掌握知识。信息技术与数学教学完美整合，能很好地完成这一教学目标。

　　关键词：信息技术教学培养思维能力

　　思维是人脑对客观事物的本质属性及内在规律的反映，思维能力是诸多能力的核心，包括逻辑思维能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题能力等。数学是训练思维的体操，数学教学不是思维过程的教学。随着现代教育技术的广泛应用，教师要充分运用信息技术教学的优势，激发学生思维，通过利用信息技术对图像的处理功能及直观、形象的演示功能，为学生构建一个“研究”的“平台”，揭示知识形成的过程，发展学生的想象力和空间思维，培养各种思维能力。

　　一、激发学生求知的内在动力，养成良好的思维品质

　　数学思维能力的培养，是数学课堂教学不可忽视的重要因素，在教学过程中，如果只为讲而讲，学生容易乏味，激不起兴趣，在此情境下进行教学收不到好的效果；如果先给学生创设问题情境，引导学生进入情境之中，赋予生命力，使学生进入情境激发的兴奋点上，这时思维活跃，能激发出生命力。因此教师要精心设计每一节课，使每节课生动、形象，在信息技术的辅助下，有意识地提出问题，设置教学情境，激发学生思维的求知欲。

　　二、优化教学过程，培养创造性思维

　　创造性思维是创造能力的核心，对思维的主体来说是新颖独到的思维活动，它包括发现新事物、揭示新规律、创造新方法、建立新理论、解决新问题等思维过程。教师在教学中应以学生为主体，让学生以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式进行学习，营造让学生乐于学习的氛围，使学生能主动积极地进行观察、实验、猜测、推理、交流等教学活动，感悟知识、经历过程、领会知识，真正成为学习的主人。因此，我们在数学教学中可以通过优化数学过程，培养学生的创造性思维。

　　三、发散思维，养成联想的思维习惯

　　新知识往往是教学的重点、难点，课件的演示介入，主要起突破重点、分散难点的作用。在新知教学中，巧妙运用媒体，可引导学生主动探究重难点，从而提高课堂教学效果。

　　在学习中我们应经常注意新旧知识之间、学科之间、所学内容与生活实际等方面的联系，不要孤立地对待知识，养成多角度地去思考问题的习惯，有意识地去训练思维的流畅性、灵活性及独创性，长期下去，必然会促进智力素质的发展。知识的学习主要是通过思维活动来实现的，学习的核心就是思维的核心。知识的掌握固然重要，但更重要的是通过知识的学习提高智力素质，智力素质提高了，知识的学习会变得容易。所以学习的重点就是学会如何思考。

　　四、介绍有关数学史，学习科学家思维的方法

　　在探索勾股定理的教学过程中，首先运用教学课件介绍勾股定理在我国的出现和古希腊的数学家毕达哥拉斯，再沿着毕达哥拉斯发现勾股定理的过程进行教学，这样，不但能了解勾股定理的重要性，而且要学习科学家毕达哥拉斯探索勾股定理的思维方法。再用课件展示中国科学家的成就??赵爽弦图和杨辉三角，这会对学生今后的学习产生积极的影响。

　　总之，培养学生思维能力的方法是多种多样的，要使学生思维活跃，最根本的一条，就是要调动学生学习数学的积极性。教师要善于运用信息技术手段，启发、诱导、点拨、解疑，使学生变学为思，鼓励学生从不同的角度去观察问题、分析问题，养成良好的思维习惯和品质；鼓励学生敢于发表不同的见解，多赞扬、多肯定，促进学生思维的广阔性发展，让他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分的发展。

　　来源：233网校论文中心，作者：李英扬

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