高中数学是普通高级中学的一门主要课程，它是学习物理、化学、计算机等学科的基础，它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分。因此，学生在中学阶段必须学好数学，而要学好数学，听懂数学课是前提，掌握数学的基本知识，解题的基本方法和基本技能是根本，所有这些，最终都要落实到让学生会解数学题上来。
一、目前高中数学教学中存在问题针对目前高中数学教与学中存在的普遍问题，我进行了一段时间的观察，从教师自身的角度出发，分析如下：一是讲课方式、教学方法上：老师讲课时，采取灌的方式，往往是老师主动地讲，学生被动地听，老师把所有的步骤、思路都讲出来了，其实学生根本不知道为什么要这样想、为什么会想到这方面去，学生所谓的“听懂”只是老师具体的解法，而不是抽象的解法，学生没有主动地参与教与学活动，当然谈不上运用知识解题了。二是老师的素质、教学水平、责任心上。老师不能公平地对待每一个学生，甚至偏爱部分学生。三是老师没有教会学生学习的方法和技巧，培养学生学习数学的兴趣。
二、数学教师在数学课堂教学中以学生为本，围绕着学生的“兴趣需要”，创设一个良好的教学情境，造成积极思维的课堂气氛，以引发学生的学习兴趣，稳定的兴趣能使学生认识过程的心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆更加牢固，想像力更加丰富，克服困难的意志得到加强智力活动的效能大大提高。其次、让数学更多地联系实际，贴近生活，达到生活材料数学化，数学教学生活化，引导学生动手、动脑自主探究与他们生活有关的一些问题，甚至增加社会上的“热点”和“焦点”问题。这样就让社会上的问题与书上的知识有意识地融合在一起，不但可以帮助学生理解课本知识，而且又利用课堂对学生进行思想教育，其效果非常好。第三、新课程要求教学要向学生生活和社会等广阔的时空开放，这就使学生的课堂练习天地更为广阔，调查中发现，学生对题型千篇一律有所厌倦，于是我在练习设计上做了多样化地探索，采用课前热身题、基础题、开放性题、竞赛题、千工制作、网络练习、小实验、“形体”演示等方式来调动学生的积极性。多样化的练习，形成教师乐于教，学生乐于学的和谐、融洽的课堂氛围，拓展了学生的思维，提高了学生的科学素养。
三、教师是主导，学生是主体，二者是既对立又统一相互制约的关系。以学生为主体，就是要让学生做学习的主人，把学习的主动权交给学生，使学生积极、主动、自觉地参与教学，通过自己的努力，去感知、理解、评价、应用所学的新知识。要以教师为主导，就是教师在教学时要通过启发、点拨、引导、讲解、提问、评点、分析、概括、归纳等调动学生学习的主动性积极性，教给学生读书、学习的方法，培养自学的能力与习惯。树立教学生会学、培养白学能力和习惯的新思想。要让学生学会学习，教师在教学的过程中既要授之以“鱼”，更要授之以“渔”，即既传授知识，又教给学生获取知识的方法，培养自学的能力和习惯。
论文中心，作者：岳凯
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