写作教学的三点小议

编辑: 逍遥路 关键词: 高中语文 来源: 高中学习网


崔聪

写作教学的重要性毋庸置疑,可写作教学的现状却难以让人乐观,于是写作教学就沦落到了“叫好不叫座”的尴尬境地。因此,我们要运用有效手段激起学生心中的涟漪,让他们爱上写作。

一、用真情,唤醒作文的真实

作文应该是学生对生活的思考和记录,是学生把自己对生活的观察、认识与感悟诉诸文字的一种创造性的表达过程。可是,如今的学生由于多种原因根本没机会贴近社会生活,情感变得越来越漠然。那么,学生的情感体验应从哪几个方面入手呢?

1.从生活点滴中直接体验

学生只有热爱生活,参与生活,才会有生命的感受,才可能写出有血有肉,内容充实的文章。对于那些“无米下锅”的学生,教师不妨让他们伸出手去,触摸自己温暖的心灵,感受生活的冷暖;弯下腰去,在蓝天下碧水边听听虫草的私语浅唱,做做孩童的天真游戏……只有让学生了解了身边的世界,他们才能产生独特的体验与表达。

2.从文学作品中间接感受

文学作品主要是反映、表现人类思想情感的。阅读这些作品,学生能从中获得最纯粹和美好的情感体验。因此,阅读就是一种间接体验。学生应把阅读过程当做自己生命的体验过程,真正融入作者的情感世界,用心去阅读,去感受,去体味这些优秀作品所承载的生命情感与呈现方式,使自己获得生命表达的新形式,并增强和丰富自己的生命体验。

3.从相似的实践中侧面体会

如我们可以尝试着让学生“当家一日”,让他们试着买买菜,做做家务,感受一下父母的养育之恩;尝试着让学生“苦难一日”,放学步行回家,少吃一顿饭,感受生活之难……经过这样的实践,学生的体会真实而深刻,也就能创作出反映真性情的好文章了。

二、细观察,积累写作的素材

如果说深入生活获得感受是写作的源泉,那么学会观察则是作文的门径,任何外部信息都是通过观察才进入大脑的。

1.观察须有重点

学生在观察中往往会不加区别地将所有信息全部“记忆”,因此我们应让学生在观察中学会分析和思考,弄清什么是主要的、什么是次要的,学会有选择地观察,剔除那些多余的信息,从而学会抓住事物的重点、特点进行细致、深入的观察。这样,才能使观察变得简单而高效,获得关键性的作文材料。

2.观察须多感官参与

观察一个事物不能光用眼睛,要学会用多种感官去观察事物,这样感受到的事物才是全面的、立体的。例如,写窗外的春雨:望过去,如丝如针;伸出手,凉凉润润的;落在窗上,淅淅沥沥;深呼吸一口,一股青草夹杂泥土的清香。试想,缺少其中任何一种感官,对春雨的感受都会失去一种色彩。

3.观察须依事物特点

世间万物各有千秋,这就要求我们在观察事物时要关注事物各自的特点。例如,观察社会生活,我们应抓住它的“新”,突出新事物、新气象、新未来;观察人生,我们要透视它的“情”;观察事物,我们要突出它的“状”……

三、多练笔,扬起作文的风帆

写作说到底离不开多写勤练。胸中纵有千言,也需下笔成文才行。

1.文题自主化

由于学生生活环境、性格、基础的不同,作文时教师应布置多个可选文题类型,这样才能唤起学生的写作热情,使他们表达真情实感。

2.样式多样化

文题的开放必然导致作文训练中文体的开放。其实,天下文章出来之初是无何种文体可言的,文章体裁是后人强行规范上去的。我认为:在学生清楚文体概念的前提下,完全可以不问文体。学生可以写记叙文、散文,可以写小说、随笔,甚至可以写诗歌,喜欢什么样式就采用什么样式,要扬己之长,避己之短。

3.作文个性化

学生的文化底蕴不同,个性趣味不同,语言风格也不同,因此写出的文章应是丰富多彩、各具特色的。我们要提倡“我以我手写我心”,鼓励学生在写作中张扬个性,但张扬个性不是要学生在写作时“石破天惊”“不同凡响”,而是要让读者感受到作文的新颖独特。

写作教学其实就是“八仙过海,各显神通”,并没有唯一和最好的方法,但成功的写作教学总有一些东西是共通的,如真实情感的激发。相信,教学中如果教师能把握好这三个根本,不拘一格地发展各具特色的教学形式,定会迎来写作教学的春天。

崔聪

写作教学的重要性毋庸置疑,可写作教学的现状却难以让人乐观,于是写作教学就沦落到了“叫好不叫座”的尴尬境地。因此,我们要运用有效手段激起学生心中的涟漪,让他们爱上写作。

一、用真情,唤醒作文的真实

作文应该是学生对生活的思考和记录,是学生把自己对生活的观察、认识与感悟诉诸文字的一种创造性的表达过程。可是,如今的学生由于多种原因根本没机会贴近社会生活,情感变得越来越漠然。那么,学生的情感体验应从哪几个方面入手呢?

1.从生活点滴中直接体验

学生只有热爱生活,参与生活,才会有生命的感受,才可能写出有血有肉,内容充实的文章。对于那些“无米下锅”的学生,教师不妨让他们伸出手去,触摸自己温暖的心灵,感受生活的冷暖;弯下腰去,在蓝天下碧水边听听虫草的私语浅唱,做做孩童的天真游戏……只有让学生了解了身边的世界,他们才能产生独特的体验与表达。

2.从文学作品中间接感受

文学作品主要是反映、表现人类思想情感的。阅读这些作品,学生能从中获得最纯粹和美好的情感体验。因此,阅读就是一种间接体验。学生应把阅读过程当做自己生命的体验过程,真正融入作者的情感世界,用心去阅读,去感受,去体味这些优秀作品所承载的生命情感与呈现方式,使自己获得生命表达的新形式,并增强和丰富自己的生命体验。

3.从相似的实践中侧面体会

如我们可以尝试着让学生“当家一日”,让他们试着买买菜,做做家务,感受一下父母的养育之恩;尝试着让学生“苦难一日”,放学步行回家,少吃一顿饭,感受生活之难……经过这样的实践,学生的体会真实而深刻,也就能创作出反映真性情的好文章了。

二、细观察,积累写作的素材

如果说深入生活获得感受是写作的源泉,那么学会观察则是作文的门径,任何外部信息都是通过观察才进入大脑的。


本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaozhong/925594.html

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