如何提高课堂教学的有效性

编辑: 逍遥路 关键词: 高中数学 来源: 高中学习网


课堂教学是一个教师展现自我、实现自己职业价值和获得职业自豪感的主要阵地,也是学生获得知识的主要渠道,如何抓好是一个学校工作的重中之重。

课堂教与学的有效性是教与学的生命。

如何在课堂上让学生有效地学习,如何让学生学得愉快,考得满意满意,是一个教师必须思考和关注的问题。

现在课堂的教与学存在着什么问题呢?

有几个突出的问题是大家应该思考的。

例如,课堂上教师讲得太多,从老师的角度来说,是教学内容太多了,时间紧张,压力大,所以以讲为主,可以把教学内容从教师的层面上讲授完了,感觉到放心了,实际上,学生掌握了没有,因为没有学生的动手和动脑,需要掌握的知识和能力到学生那儿大打折扣。

其次,课余作业太多,你会发现学生在自习课上、晚上回家几乎是没有自主学习的时间,越是好学生这种问题越突出,原因是什么呢?因为课堂之上教师占用的时间过多,于是应该让学生在课堂之上完成的,不得不安排的课下,就出现了课外作业多,学生学习效果差的情况。

再比如,现在,现在处于一个开放的课堂教学时代,传统的教学模式被打破了,甚至是被从根本上否定了,新的教学理念、教学模式纷至沓来,洋思经验、汨罗经验、杜郎口经验……一股脑儿的涌到老师面前,再加上上级主管部门的功利化思想导致的盲目的、生硬的模仿,导致了现在课堂教学上思想不统一,于是出现了一些所谓的杜郎口课堂模式的原封不动的照搬,结果"桔生淮南则为桔,据生淮北则为枳",出现了一些四不像的课堂教学模式,效果不好。

再比如,现在在课堂教学中出现普遍的学生厌学、教师厌教现象,学生上课无精打采,本来很简单的问题,学生态度不积极,思考停滞,教师感觉教学就是在生硬的拉拽,或者是艰难地推着学生走,只要老师稍微一松劲,学生就再也不学,学习的主动性、积极性丧失殆尽,所谓"学得愉快"在课堂上越来越少,这种现象越到高年级越突出。

还有,教师、学生感觉辛辛苦苦,付出不少,但是收效不大,尤其是期中期末考试成绩上,教师不满意、学生不满意、家长不满意、学校不满意……

于是教师的职业自豪感、成功感感受不到,感受到的是压力、是疲倦、是无可奈何,甚至是一种职业的倦怠和厌倦感。

那么针对这些问题,我们到底怎么解决呢?

有的老师说,这些问题是没法解决的,这已经成为通病了,大家都这样,我也就这样了。或者说现在的学生就是难教,习惯不好,天王老子都给他解决不了,做老师的有什么办法……

实际上,这就是我们这个时代,我们这几年教育的特点,现在教育处于一个变革期,没有权威,没有模式,但必须解决的问题有很多,所以,我们应该看到现在我们面临的这一切既是挑战又是机遇,只要我们认识到这些问题,能剖析这些问题的根源,能想办法积极地去解决,那么,我认为即使问题再多,办法总比问题多,一个问题,我相信只要我们大家共同努力,解决的途径可以有好多种。

例如,关于新的教育理念、别的学校的经验和课堂的有效性问题,我想结合我自己的体会说一说。

2001年是济南市课改的第一年,所有的关于什么以学生为主,课堂之上少讲,把主动权放给学生,教师是课堂教学的组织者、参与者,作为课堂教学无论何种形式最终目的都是培养学生的"自主合作探究能力"等理论系统地提出,并且全面的推开就是在那几年,于是所有的教师都进行新课改的培训,老的课堂模式被完全颠覆了,至于新的课堂教学是什么样,谁都没数。所以才出现了许多老师的感受:"教了十几年学了,越教越不会教了。"

那个时候没有什么权威,所以一切都得自己琢磨。

于是,我就结合语文的特点,琢磨如何实施促进学生"自主合作探究学习能力"养成的课堂教学思路。教师应该怎样做好主导,怎样真正地把课堂教学的组织者,引导者的角色做好,怎样担当好这个"首席"的角色,我们对这个角色的认识也有一个发展变化的过程。


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