摘要：随着我国经济的发展和社会的进步，传统的教学模式已渐渐无法满足时代发展的要求，为了培养高素质的人才，满足经济社会的需要，国家逐步对教育制度进行了改革。数学存在于日常生活的方方面面，是一门应用非常广泛的学科，在当前的课改形势下，如何进行数学教学成了一个必须面对和亟需解决的问题。本文主要从中学课改形势下数学教学实现的转变、以及数学教学的措施等两个方面来简单进行分析和思考。

　　关键词：数学教学转变措施

　　随着新课改的实施，教师受到的束缚减少，教学活动有了更大的发挥空间，但同时也对教师的教学能力和教学水平提出了更高的要求。教师要根据新的教学内容和教学目标，及时地更新教学理念，创新教学模式，提高教学的效率。

　　一、中学课改形势下数学教学应实现的转变

　　1.转变教师的教学方式

　　在中学的数学学习活动中，学生的学习效果受教师的教学方式影响较大。传统的教学活动中，一般采取的是“满堂灌”和“填鸭式”的教学方式，教师主宰教学过程的始终、掌控着一切，这就导致学生在学习中被动接受，学习兴趣不高、学习欲望不强、学习效率低下。因此，教师必须要改变传统观念，以学生为主体，凸显学生自身的价值，培养学生的自觉参与意识和自主思考能力，达到学习的真正目的。

　　2.转变学生的学习方式

　　传统教学中，学生的学习活动一般都是由教师来进行安排，学生只负责执行。但是由于每一位学生自身的实际情况不同，适合他们的学习方法也不尽相同，因此，教师需要给学生一定的自由，让他们寻找到一种最符合自身情况、最适合自己的学习方式。只有这样才能培养学生的学习积极性和学习热情，提高他们的学习效率，增强学习效果。这也是新课改形势下，对教师和学生提出的共同要求，需要师生间的共同努力来逐步实现。

　　3.转变学习的评价方式

　　以往对学生学习情况的评价方式，主要是教师以学生的学习成绩为参考来进行评价，成绩好的学生评价就好，成绩差的学生评价就差，这就对一些学生的心理造成一定程度的伤害，使他们对学习失去兴趣，甚至产生厌学心理。因此，在中学课改形势下，要转变学习的评价方式，实现评价方式的多样化。

　　二、中学课改形势下数学教学措施

　　1.改善师生关系，实现教师角色的转变

　　中学课改形式下的课堂教学中，在遵循传统教授型师生关系的同时，更要发展交流型的师生关系。也就是说老师和学生之间，不仅是传统意义上的师生关系，更应该倾向于朋友关系，从而在一个平等的地位上完成传授和接受的学习过程。这时候，教师不应该再是教学活动的主宰者，而应成为组织者和引导着，在教授学生基本数学技能的情况下，发挥学生的自觉思考能力，一步步引领学生朝着更深的层次前进。使学生通过自己的自觉主动思考，对数学学习有一个更加深入的了解，培养对数学学习的兴趣。

　　2.以学生为本，培养学生的自主学习精神

　　传统的数学教学，是以教师为中心，教师主宰着课堂的全过程，学生只充当聆听者的角色，这就造成学生的被动学习。因此，为了符合新课改的要求和标准，需要改变课堂教学模式，以学生为中心，培养学生的自主学习精神。教师在教学的过程中，可以采取探究式教学的方法，提出问题让学生合作进行讨论，然后讨论出一个最确切的答案进行发言，提高学生的自主学习能力。

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