高中生物教学内容本身源于生活却又高于生活。作为教师，我们在教学过程中应以现实生活为着手点，从生活出发来引导学生开展生活化的教学活动，进而让学生感受、体验生活，认知生物知识与生活的紧密性，感悟高中生物的实用性，推动学生从生活中来到生活中去，即：从生活中认识生物知识，并将生物知识运用到生活中去，强化学生对生物知识的掌握和运用。我在教学中结合学生的个性特征和生活状态，选取学生熟悉的现实生活来开展生活化的教学活动，引导学生进行生活与生物知识的有机结合，让生活成为促使学生学习的原始动力。

如：在学习《生命的物质基础》章节内容时，我首先开展小组讨论活动，即4个人为一组，讨论、总结人主要靠什么来维持生命，要举例说明。其次，开展交流活动，让学生相互交流生活中的一些“维持人生命”的物质案例，如：人不能吃东西时候是靠输营养来维持生命的，其营养主要有葡萄糖、蛋白质……最后，开展演讲活动——就生命的物质基础选一个角度以现实生活为核心来进行阐述、论证。这样以活动的形式来将生活与生物知识进行结合，引导学生积极地去探究、关注生活，同时，这样生活化的教学活动能够充分凸显课堂教学中学生的主体性作用，更注重学生对生活的体验、感受等，促使学生所学知识向实践能力的有效转化，提升了学生对知识的学习和灵活运用二者之间的融合，深化了生物课堂教学内容。

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