《秋天的怀念》教学片断-让语言潜在之美绽放

编辑: 逍遥路 关键词: 高中语文 来源: 高中学习网


作者:陈治勇

《秋天的怀念》主题鲜明,对于描绘母亲对儿子的爱的词如“挡”“悄悄地躲”“偷偷地听”“笑”“央求”“憔悴”等,学生是能读出味道的,就是对于母亲为何在春天要我看花,秋天要我赏菊的用意也不难理解。但不能仅止于琢磨这些语词的味道,我们要带领学生于无疑处生疑,于平常处出新,才能激起学生的阅读成就感,课堂才可能有新意。有了提高学生阅读能力的阶梯,才能让学生于朦胧中窥视语文之朦胧美。

师:刚才我们从各个角度解读了母亲,但大家好像没有关注到母亲的两句话。

【PPT】“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”

我们一起读一读,看看会发现文字背后的意思否。(生读并思索。)

生:第一句有“走走”,第二句换成了“看看”。用“走走”容易促发“我”的自暴自弃心理,而用“看看”,则可以把“我”双腿残疾的事实隐去,可见母亲此时与我心有灵犀,骨肉相连。

师:母爱隐藏在“看看”里,真是体贴入微。不动声色,却张力十足!你的发现也很有张力!

生:前一句有“听说”二字,说明母亲只是听别人说,自己没有去看过。后一句没“听说”二字,说明母亲亲自去看过北海的花了。

师:为何母亲前面不去看,只是听说?

生:因为担心儿子,怕他出意外。

师:文章前面有伏笔,能找出来吗?

生:“每当这时,母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”

师:爱之艰难,由此,可见一斑。那后面就不担心儿子,怕他出意外了?

生(思索状):与其无用的陪伴,不如从根本上解决儿子的问题。

师:这个“根本”是?

生:消除儿子内心的阴霾,让儿子对生活充满信心和希望。否则,儿子就永远不能生活在阳光里。

师:你如何评价母亲的这一抉择?

生:这是一种艰难的抉择。

生:这是一种明智的抉择。

生:这是一个智慧而深情的母亲作出的智慧而艰难的抉择。

师:真好!情之深,爱之艰,于“听说”中潺潺地流淌着。还有新的发现吗?

生:后面一句有语气词“吧”,可见母亲是带着一种恳求的语气的。她在求她儿子去看花。

师:哪句话说明母亲是“恳求”的?

生:“她憔悴的脸上现出央求般的神色。”

师:上文母亲要我看花时,文章是“她总是这么说”,而现在“憔悴的脸上现出央求般的神色”,母亲前面为何不央求?此时才央求?

生:因为母亲此时知道自己病得很重,陪伴儿子的时日不多了。

师:能用一个成语形容母亲的病情吗?

生:病入膏肓。

师:文章哪些地方体现母亲的“病入膏肓”?

生:“可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。……邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。”

师:我们一起读一下母亲的病情。(生深情地读)可见母亲之痛并不比我轻,母亲是心痛加病痛,又有谁能够理解。当她“总是这么说”时,当她“憔悴的脸上现出央求般的神色”时,我并不懂母亲的艰难。母爱是何等的艰难啊!当母亲病逝时,当我回忆起当初对待母亲的情景时,当妹妹告诉我母亲的病情时,当别人告诉我母亲昏迷前的最后一句话时,我猛然领悟了母亲的【板书】“好好儿活……”

师:“好好儿活……”省略号的含义很丰富,此时,母亲的音容就在“我”的面前,她在对“我”说【PPT】儿啊!你要好好儿活,……

生:儿啊!你要好好儿活,活出生命的价值。

生:儿啊!你要好好儿活,活出生命的希望。

生:儿啊!你要好好儿活,活出勇敢地面对生活的磨难的勇气啊!

生:儿啊!你要好好儿活,你不能被生活压扁,要腿虽残,志尤坚啊!

生:儿啊!你要好好儿活,你可以没有双腿,但你不能没有勇气,没有斗志,没有面对磨难的高贵灵魂啊!拿起你的笔,将你的磨难化成精神的力量吧!

作者:陈治勇

《秋天的怀念》主题鲜明,对于描绘母亲对儿子的爱的词如“挡”“悄悄地躲”“偷偷地听”“笑”“央求”“憔悴”等,学生是能读出味道的,就是对于母亲为何在春天要我看花,秋天要我赏菊的用意也不难理解。但不能仅止于琢磨这些语词的味道,我们要带领学生于无疑处生疑,于平常处出新,才能激起学生的阅读成就感,课堂才可能有新意。有了提高学生阅读能力的阶梯,才能让学生于朦胧中窥视语文之朦胧美。

师:刚才我们从各个角度解读了母亲,但大家好像没有关注到母亲的两句话。

【PPT】“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”

我们一起读一读,看看会发现文字背后的意思否。(生读并思索。)

生:第一句有“走走”,第二句换成了“看看”。用“走走”容易促发“我”的自暴自弃心理,而用“看看”,则可以把“我”双腿残疾的事实隐去,可见母亲此时与我心有灵犀,骨肉相连。

师:母爱隐藏在“看看”里,真是体贴入微。不动声色,却张力十足!你的发现也很有张力!

生:前一句有“听说”二字,说明母亲只是听别人说,自己没有去看过。后一句没“听说”二字,说明母亲亲自去看过北海的花了。

师:为何母亲前面不去看,只是听说?

生:因为担心儿子,怕他出意外。

师:文章前面有伏笔,能找出来吗?

生:“每当这时,母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”

师:爱之艰难,由此,可见一斑。那后面就不担心儿子,怕他出意外了?

生(思索状):与其无用的陪伴,不如从根本上解决儿子的问题。

师:这个“根本”是?


本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/gaozhong/933016.html

相关阅读:2017年高考全国卷2语文试卷结构