全面实施素质教育，核心是要解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题，又要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。这充分说明德育教育在整个教育数学中的重要地位。作为一名基础学科的数学教师，必须要重视德育教育，怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教育呢？

?、充分发挥教师言传身教的作用。

对小平同志提出“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的，有文化的劳动者，关键在教师。”教师是学生心中不朽的丰碑，是学生崇拜的对象，是学生全面发展的第一盏航标灯。因此这就要求老师不仅要教给学生知识、解决学生提出的疑惑，更重要的是要在日常生活及教学中传达得学生做人的道理，引导学生树立科学的人生观、价值观和世界观，培养高尚的道德情操。

二、充分利用教材，挖掘德育素材。

教师要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。比如学习坐标时，可以先讲一下一次战役中，由于我解放军一个侦察兵不懂坐标，明明发现敌军目标，却不能把敌军具体位置在坐标中汇报出来，使我炮兵无法攻击敌人结果我军伤亡很大的事例，激发学生学习热情，同时充满对侵略者的狠，机器学好本节知识立志成才、报效祖国的信念。再比如在教“实数”的时候，可以列我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一方面也从中体会到我国家取得的辉煌成就，既可以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，也可以培养学生不畏艰难、艰苦奋斗、刻苦钻研的献身精神。这样的例子在数学中很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育素材的。

三、在教学过程中进行德育渗透。

教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法，对学生进行潜移默化的德育教育。那教学方法来说，可以采取小组合作学习法，这种学习共享一个观念：学生们在一起学习，既要为别人地学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习，在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。再如在数学课堂上，发现一个不注意听讲的学生，尤其是所谓“差生”。随之投去一个充满关爱、亲切、充满信任的目光，这样会在他心中掀起波涛，教师心中有他，他心中也有教师，师生感情产生共鸣，会引起双方信息的快速传递，此时学生会集中注意力，努力学习，给以教育。

山东高密市立新中学 于坤

来源: 发展导报(太原)

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