课改以来，语文似乎越来越得到重视。然而怎样学好语文？怎样在考试中获得一个好分数？这些问题仍然困扰着众多家长和老师，恨不能把各种得分技巧全数武装进孩子的头脑。可就有这样一位老师，高三了竟没有考试，经常讲一些与高考无关的事情，带着学生谈天说地。面对学生的困惑，他总是自信地说，“你负责你的高贵，我负责帮你拿分！”还真别说，从教二十多年，他真得做到帮助孩子们“站着把分拿了！”他就是曾任北京四中语文教师，现北京教科院基教研中心教研员连中国，他说得分不是只有针对考试去学习这一条路??“就像我们往往坚定而狭隘地认为，只有适应现实才能生活得好，但其实还有另外一条路，你不去试试怎么会知道？”
我们来看看，连老师的这条语文之路上，究竟是怎样一幅风景？
1、关于语文：“情怀是基础，在重大问题上引发学生思考”中国的老师和家长特别喜欢讲知识，他们觉得只有讲实实在在的知识才稳定、踏实。我们较少关注“人”、思想、情怀等，而这些恰恰才是最重要的。
语文的基础就应该是生命的基础。情怀是生命的基础，所以情怀也是语文的基础。我在读《平凡的世界》里田晓霞死了的那段，写了下面的感悟：田晓霞死了，孙少平根本不可能说再见，在他以后的岁月里不会再有第二个田晓霞。
有时，坚强其实是一种糊涂。我泪下如雨，滂沱地落在心里。这世间有看不见的但却异常重要的东西。我们很少在重大问题上去引发学生思考。比如小学一年级有一篇课文《自己去吧》，原文是：小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边的风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。当一个妈妈对孩子说出“自己去吧”时，这个妈妈是了不起的。她是带着忐忑和不安的，但是她选择放开孩子。手臂达不到的地方，就把眼光放出去，眼光到不了的地方，就把心放出去。而当一个孩子“自己去”时，也是需要勇气的。
2、关于阅读：“人不是扫描仪，不能只扫知识，不思考的阅读没有效果”读鲁迅最早的标志是一种优越感，会觉得那个年代的人多愚昧啊。阿Q和王胡比赛磕虱子，我们会觉得这有什么好比赛的，多恶心啊，我就不会。但真正读懂鲁迅的标志恰恰是不寒而栗，是一种颤抖感。我会突然发现，怎么这个人身上的东西我身上也有。
难道我们真的就没有比赛过“磕虱子”吗？语文学习最重大的一个意义在于：我们渐渐知道在我们身上还有很多“老栓”的东西，有些“夏瑜”我们真的并不知道。读书要把一个人读出来，要让文字中的人皮肉丰满，从纸质当中浮现出来，感受到他的呼吸、他的思想。因为最伟大的文字就是这个人最核心的本质，而我们要从文字当中读出这个人的面貌、灵魂。
读书是需要读出光芒来的。人不是扫描仪，不能只扫知识，不思考。不触发内在的变化，阅读是起不到作用的。
3、关于写作：“如果孩子生命枯窘无聊，你让他能写什么？”写作之所以困难，是因为你要写出心中的狂风暴雨。
当我们的孩子生命既枯窘又无聊的时候，你让他能写些什么？你哭得泪流满面，他说你这是“情景交融”，这不是很可笑吗？
作文不是比喻句，不是修辞手法。作文是需要人的思考力不断沉淀和发展的。一个孩子怎么样才能懂事呢，一个是生活的锤炼，另一个就是阅读的能力，阅读是另一番历练。心里不仅装得下自己，还能装下更丰富、更多元的人和事，孩子就懂事了。
4、关于考试：“分数是双刃剑，有残忍的一面，也有温暖的一面”我们常常把问题归咎于考试，但如果明天把所有的考试都取消了，中国的教育就好了吗？分数是双刃剑，有残忍的一面，也有温暖的一面。分数有时也可以鼓舞一个孩子。
但是，我们真的需要考那么多试吗？天天考试的教育，是坏教育的可能性极大。考试在很大程度上讲就是一种称重。只要你对小猪称重，就势必干扰打乱小猪宁静而自然的生活。你先得把小猪抓住，为了抓住它，你得把小猪追得四下里乱跑吧。小猪一通乱跑，慌不择路，常常便会受伤。逼到墙角，你还得将它按翻在地，捆好四蹄。然后在小猪凄厉而惊恐的嘶叫里，才好放在秤上称量。在圈猪、捉猪、捆猪、称猪的过程中，对猪造成惊吓、伤害那是一定的。更重要的，这样日日称重、天天比较、排出名次，每一头小猪都生活在担惊受怕里、忧心忡忡甚至压抑苦闷中，食欲必然受到影响，形容憔悴，猪比黄花瘦，那是肯定的了。猪犹如此，人何以堪！
5、关于课堂：“最伟大的课堂，是把学生心中最美好的东西唤醒”一个老师只有把自己生命中的感动与领悟拿出来与学生分享时，才能唤起学生内在的东西。最伟大的语文课，是把蒲松龄、聂小倩、老师、学生心中最好的东西都唤出来，汇聚在一间小小的屋子里。这个时候，教室里汇集着精神的河流，是一屋子的华彩！一个老师最大的荣耀就是四十几双眼睛都凝聚在你身上，你会感觉自己金光万丈。
一节课最重要的是我们因为“遇见”而萌生了什么；此种“萌生”不见得一下子会有多么茁壮，但那在清晨、在清丽的阳光下可以照得见全身嫩绿骨骼的破土而出，是让人震撼的。人越现实，越窘迫，越发感觉到累。因为精神负担会很重。让孩子无忧无虑地沉浸在思考之中，才是一个好的老师、好的家长、好的学校应该做的事。让孩子和我们一起觉醒，绝不是唱高调。
我们往往坚定而狭隘地认为，只有适应现实才能生活得好；其实，还有另外一条路。这条路我试过，也走得通。试想一下，在上学的过程中，你是否无忧无虑、快快乐乐地享受过读书与思考的快乐？这样的快乐，哪怕仅仅只有一个星期，哪怕仅仅只有三天，哪怕仅仅只有一天？如果一天都没有，无论上过怎样的名校，你其实都没受到过什么良好的教育。
课改以来，语文似乎越来越得到重视。然而怎样学好语文？怎样在考试中获得一个好分数？这些问题仍然困扰着众多家长和老师，恨不能把各种得分技巧全数武装进孩子的头脑。可就有这样一位老师，高三了竟没有考试，经常讲一些与高考无关的事情，带着学生谈天说地。面对学生的困惑，他总是自信地说，“你负责你的高贵，我负责帮你拿分！”还真别说，从教二十多年，他真得做到帮助孩子们“站着把分拿了！”他就是曾任北京四中语文教师，现北京教科院基教研中心教研员连中国，他说得分不是只有针对考试去学习这一条路??“就像我们往往坚定而狭隘地认为，只有适应现实才能生活得好，但其实还有另外一条路，你不去试试怎么会知道？”
我们来看看，连老师的这条语文之路上，究竟是怎样一幅风景？
1、关于语文：“情怀是基础，在重大问题上引发学生思考”中国的老师和家长特别喜欢讲知识，他们觉得只有讲实实在在的知识才稳定、踏实。我们较少关注“人”、思想、情怀等，而这些恰恰才是最重要的。
语文的基础就应该是生命的基础。情怀是生命的基础，所以情怀也是语文的基础。我在读《平凡的世界》里田晓霞死了的那段，写了下面的感悟：田晓霞死了，孙少平根本不可能说再见，在他以后的岁月里不会再有第二个田晓霞。
有时，坚强其实是一种糊涂。我泪下如雨，滂沱地落在心里。这世间有看不见的但却异常重要的东西。我们很少在重大问题上去引发学生思考。比如小学一年级有一篇课文《自己去吧》，原文是：小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边的风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了飞翔。当一个妈妈对孩子说出“自己去吧”时，这个妈妈是了不起的。她是带着忐忑和不安的，但是她选择放开孩子。手臂达不到的地方，就把眼光放出去，眼光到不了的地方，就把心放出去。而当一个孩子“自己去”时，也是需要勇气的。
2、关于阅读：“人不是扫描仪，不能只扫知识，不思考的阅读没有效果”读鲁迅最早的标志是一种优越感，会觉得那个年代的人多愚昧啊。阿Q和王胡比赛磕虱子，我们会觉得这有什么好比赛的，多恶心啊，我就不会。但真正读懂鲁迅的标志恰恰是不寒而栗，是一种颤抖感。我会突然发现，怎么这个人身上的东西我身上也有。
难道我们真的就没有比赛过“磕虱子”吗？语文学习最重大的一个意义在于：我们渐渐知道在我们身上还有很多“老栓”的东西，有些“夏瑜”我们真的并不知道。读书要把一个人读出来，要让文字中的人皮肉丰满，从纸质当中浮现出来，感受到他的呼吸、他的思想。因为最伟大的文字就是这个人最核心的本质，而我们要从文字当中读出这个人的面貌、灵魂。
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