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追求高效务实的语文课堂
编辑:
逍遥路
关键词:
高中语文
来源:
高中学习网
作者:李萍 作为语文教师,应把高效务实的语文课堂作为自己的追求目标。那么,怎样才能让我们的语文课堂高效务实呢? 一、研究学情是提高教学效率的关键 我们一直强调备课时不仅要备教材,还要备学生。但现状是,教师只注重对教材的挖掘,却缺乏对学生的深入研究,这是造成教学效率不高的重要原因之一。 教师应针对自己掌握的学生的已有知识经验和心理认知特点等情况,制订可行的教学目标和教学方法,以求达到较好的教学效果。总之,学情分析是教学目标设定的基础,是教学策略选择和教学活动设计的落脚点,是提高课堂教学效率的关键。 二、课前预习是创建高效课堂的前提 “凡事预则立,不预则废。”课前预习是一种学习语文的好方法。在高效课堂模式中,预习展示作为一个独立的课堂环节,已被提到了空前的高度,这充分显示了预习在语文教学中的重要作用。 但学生对课前预习很疑惑,他们说,老师只说让预习,不说预习什么,我们也不知道怎样预习,是看一遍书吗?再说,老师也从不检查。所有内容,课堂上老师都会讲一遍,有必要预习吗?看来,学生没能按时预习课文的根本原因不在学生,而在老师。所以教师应指导学生进行预习,要让学生明白预习的目的、任务及技巧。 三、问题引领是体现教学效果的途径
初中
教材所选篇目内容丰富、形式多样,教师应在备课上下工夫,吃透教材。只有这样,才能针对每篇课文,设计有效而富有启发性的问题,引发学生的思考,调动学生积极参与课堂教学的欲望。问题导引是一种很好的教学方法,但值得注意的是,问题的设计要形成梯度,遵循由浅入深的认知过程,还要有价值,不能仅停留在学生已知的问题上。 1.设疑导学 教师在课前和课始把学生的情绪调整到最佳状态,通过语言(口头或肢体)、音像资料、场景设置等方法,迅速点燃学生思维的火花,尽快形成问题氛围,使学生“生疑”,同时产生强烈的求知欲望。问题情境创设是教学的重要环节,可激发学生的学习兴趣和求知欲望。教师备课时要依据学情认真分析,研究学习内容,预设出学生在自主学习过程中可能遇到的疑难障碍、可能出现的错误、可能陷入的思维误区等,提前做好引领和指导预案,从而“胸有成竹”。 2.自主探究 这是“问题引领式”课堂教学模式的主要环节。在此环节中,学生自学要投入,课堂要安静,体现生本互动。教师巡视时发现问题要记下来,必要时对不同层次的学生给予必要的学习指导,为其传授
学习方法
,以增强学生学习的信心。 3.反馈拓展 教师出示精心准备的、符合教学实际的问题,当堂巩固落实。让学生在解决问题中巩固知识、掌握方法、提高能力,达成学习目标。在这个环节中,教师一方面根据学生的练习情况判断教学目标的达成度,另一方面在学生相互提问的过程中找出他们心目中的难点,从而进行针对性的补偿教学,达到最佳教学效果。 我们坚信,“问题引领式”课堂教学模式或许不是最好的教学模式,但它一定会帮助语文教师打造一个高效的课堂。 四、精彩诵读是呈现教学效果的保证 “书声琅琅”是一堂好的语文课的重要特征之一。但作为语文教师,我们常常面临这样的尴尬局面:让学生读课文,有些学生要么声音极低、要么结结巴巴;学生读得满头大汗、老师等得煎熬,课堂因朗读而受阻,甚至出现拖堂现象。究其原因,是因为学生厌烦读,也不会读。因此,我们应教给学生正确的阅读方法,让他们变阅读为“悦读”。因为学生的语文学习,应伴随着阅读之路而行,我们教给他们的应是一生的阅读财富,我们的语文课堂也应该因诵读而更精彩。
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