高中地理高效课堂

编辑: 逍遥路 关键词: 高中地理 来源: 高中学习网


高效课堂主要是以学生为主体,教师进行引导的现代教学,在传统的教学方式上进行创新,教师带领学生积极的相互配合,使课堂变得积极、主动、生动,从而提高课堂的教学效率。以教学目标为主,利用多媒体进行教学,在这个过程中教师要联系实际并且掌握提问的技巧,从而打造一个高效的课堂。

高中地理一直被教师和学生形容为“文科中的理科”,因为高中地理有很多知识需要强大的逻辑思维,在记忆的基础上需要计算,这些内容基本是在课堂上掌握,所以如何打造一个高效的地理课堂,是教师和学生面临的一个主要问题,对此我总结出以下几点建议:

一、利用多媒体进行教学

鲁教版的高中地理,有一个很显著的特点:示意图繁多、复杂,课本上给出的示意图虽然画的很精致,标志的也很清楚,结合文字内容,是可以进行阅读的,可是会造成很大的难度,让地理课更加的枯燥乏味。其实,很少有一门课会有这么多的图示,这本来是一件特别有趣的事情,但是因为包含的地理知识较多,加上课本给出的图案比较死板,反而会给学生造成负担,不仅要记住课本上的文字知识,还要学会图示的画法,所以要通过多媒体进行教学,帮助学生学习地理。把课本上的图或者文字的知识通过多媒体形象的表达出来,把静态的图片转换成更为直观的视频形式,让学生更加清楚相关的变化,只有在理解的基础上才能进行记忆,做题的时候才能不出错。在上课之前,教师要准备好相关的视频资料,上课时结合这些动态的资料进行授课,可以让学生更积极的吸收新知识,从而提高课堂的效率。例如,在鲁教版高中物理必修一的第一章“从宇宙看地球”中,主要讲解的地球和宇宙的关系,涉及到太阳、地球、月亮以及各大行星的运动,其中的知识繁杂,适合用多媒体进行教学。首先是天体系统的示意图,包含地月系、太阳系、银河系三部分内容,而这三部分是相互联系相互包含的,书中只是一个平面图,在多媒体播放的视频中可以清楚的观察到三者的关系:地月系处于太阳系之间,而太阳系属于银河系,在银河系之外还有很多我们没有探究到的地方,成为河外星系。其次是太阳系的的运动,从视频中可以看出,在太阳引力作用下,八大行星及其卫星绕其运动,而且有各自的轨道和周期,这些可以很直观的表现出来,学生可以看到更立体的天体运动。地球的公转和自转一直都是很重要的知识点,从多媒体视频可以清晰的看出两者的运动过程,教师结合课本上的介绍进行讲解,学生可以更轻松的掌握这一块知识。

二、教师要掌握提问技巧

高中地理课堂上,进行提问是活跃课堂气氛的一个重要手段,能让学生的注意力集中起来,更专心的听课。但是,很多教师在提问的时候,不注意方式方法,只是为了检查学生的学习成果而提问,让学生有很大的压力,不少学生会觉得被提问的时候很紧张,学生一旦回答不上来教师的问题,教师会责怪学生,或者对学生进行处罚,虽然学生没有掌握好这一块内容是不对的,但是教师要注意方式方法,既要达到提问的目的,也要让学生积极的进行回答,才能打造一个高效的课堂。教师的提问要有针对性,有一定的目的性,不能过于扩大范围,让学生不知所措,其次,教师的提问最好有一定的趣味性,让学生能把注意力集中到这个问题上,能主动的去思考,而不是害怕被提问。当学生回答的不规范或者不正确的时候,教师要进行引导,让学生慢慢的回答上完整的答案,而不是一昧的去批评学生,要尊重学生的自尊心,并且激发学生的学习动力,才能让课堂的效率逐渐提高起来。在学习第二单元的“从地球圈层看地理环境”时,重点是“岩石圈与地表形态”这一块内容,这一节内容较长,所以在讲课途中要进行提问,从而让学生回忆之前学过的内容,并且引出下边要讲解的知识。

三、联系实际,激发学生的兴趣

地理课是联系实际应用最多的一门课程,可是因为目前教育的大趋势,教师注重的只是考试的成绩,而忽略了课程本质的东西。学生在繁忙的功课中,都希望有一点新颖的东西出现,所以教师可以通过课本练习实际生活,激发学生对地理的兴趣,从而提高地理成绩。教师在一堂课开始之前,先给学生们讲解一些现实中的事例或者时刻在接触的东西,分析其中的地理知识,或者设置一些疑问,然后再带着学生从本堂课中得到答案,既丰富了学生的阅历,活跃了课堂的气氛,又能加深学生对知识点的印象,从而提高地理成绩。在开始学习“水圈和水循环”之前,教师给学生一个问题:“我们赖以生存的地球,最重要的东西是什么?”学生争相回答:“空气、水、森林。”教师说:“空气并不是地球独有的东西,而森林是由水孕育出来的,所以,水是我们最重要的东西,那么地球上的水又是怎么循环的呢?”有的学生回答道:“地面上的水蒸发到天上,再通过下雨和下雪的途径返回到地面,从而变成水。”在这个时候,教师就可以引导学生开展这一节课的内容了。在学习完这一节的内容以后,教师要再次进行总结,从而加深学生对这一单元的印象。

总而言之,学生在课堂上获取知识的深浅程度是直接决定成绩的,教师要掌握提问的技巧,激发学生的兴趣,利用多媒体教学,活跃课堂的气氛,注重和生活的联系,让学生体会到学有所用,从而认真积极的对待地理课程。


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